当前位置： 翠鸟 > 翠鸟的天敌 > 创意作业的设计与课程开发一位语文教师的诗
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今晚8点10分，在教育行走直播间，为大家分享了我有关创意作业和课程开发方面的研究和做法。
我主要讲了两方面的内容：
1.语文创意作业设计：育心；
2.开发第二课堂资源：育人。
语文教学的诸多弊病，以及我多年的阅读助推着我进行创意作业的研究，我开始有意识地将工作中的问题，用课题的方式进行研究。在阅读中参照他人的经验，在实践中调整自己的教学，在研究中反思自己的行动。
在拓展教学法的研究中，多年来我着力解决的是中学生的语文作业问题。中学生的作业太多，以至于淹没了他们学习的快乐。而我所谓的创意作业，让孩子们写得少，成绩却很好。
如果作业纯粹是机械的抄写，或者大量的习题，这样只能提高应试技能，却不能涵养孩子的内心。孩童的心灵是非常纯净的，希望不要单纯用机械的东西堵塞。一旦心智被死板的知识蒙蔽，想象力就会消失，创造力也就成了泡影，学生们未来的成长需要的是创造力。创造力不可培养，但只要不被扼杀，将来孩子们的想象力就会催生无穷的创新与创意，这就是创造力了。
创意作业的分类：1.从类型上分：日常创意作业、节气创意作业、综合创意作业等。2.从年级上分：适合中小学的、适合中学生的，需要家长配合等。3.从内容上分：图文并茂类型、微电影拍摄类、动手操作实验等。
中小学创意作业的设计
日常活动类创意作业
二十四节气创意作业
综合实践类创意作业
图文并茂类创意作业
日常活动类创意作业：为了更好地落实我创意作业的设想，让学生爱上语文。我的创意作业是这样设计的：
1.我的田野发现之旅：到田野里，采一枚树叶，揪一根野草，拾一颗石子，或者一朵小花，或者一缕鸟雀丢弃羽毛，或者带回一瓶干净的溪水！请务必注明，如何寻到的物品；其中有什么故事，用一段简短的文字介绍一下，记录下自己在田野中的发现。适合中小学低年级
2.我的时间发现之旅：在家里的相册里，寻找若干张各个年龄段的照片，并标注上拍照的时间和照片背后的故事，在定格的光影中发现成长的印痕。请务必记录下每张照片背后的动人故事，如果你那是还小，可让父母帮助回忆一下当时的情景。有条件的话，可以用用照片制作一本手绘的图画书。适合中小学高年级
3.采访自己的父母，记录下听到故事：和父母约定一个时间，在假期闲暇时，采访一下自己的父母，让父母讲讲自己的打工或工作中的故事，并用手机或录音笔记录下来，然后整理出一篇口述实录，让父母的故事能够激励自己成长。
4.我是拍客，用手机录制一段最有价值的生活场景。现在每个孩子几乎都可以接触到智能手机，有条件的孩子可以用手机录制一段令人感动或有正能量的生活场景，可以是家庭的小聚会，也可以是街头正常拍摄到故事。同时能用文字记录下镜头背后的故事，为故事配上解说词。会制作微电影的同学可以将文字添加到视频中。适合中小学各个年级。
图文并茂类创意作业：用诗文与图画记录下美好的瞬间
综合实践类创意作业：1.见字如面，写家书：阅读《傅雷家书》，体会作为父亲的傅雷对孩子的谆谆教导、严慈相济。读后请父母给你写一封家书，你读后可以给父母写一封回信。有条件的可以收看电视节目《见字如面》，让家书见证亲情与爱。注意保存家书的原件，并将家书转化为电子版，发送给老师。适合中小学高年级
2.探索物理，做实验：在预习物理、生物时，可以选取一个安全有趣的小实验，动手完成实验时，将全过程拍摄下来，用文字详略得当地记录下你的发现。适合于中小高年级3.风味 ，拍美食：观看《风味 》《舌尖上的中国》，来一个家乡美食的发现之旅，将风味小吃的制作过程拍摄下来，或者你亲手给家人做美食，将过程用手机或相机录下来，并附上说明文字不少于字。
5.戏剧之美，我的导演尝试之旅：自学戏剧单元的课文，完成任务单“自主选择合适的剧本，分配角色，合作排练，尝试戏剧演出，给初中生活留下美好的回忆”。寒假里仿照戏剧剧本的写作方法，自己创作剧本，自己找演员，将自己的剧本排演成一个小短剧，并用手机录像，将文字资料与视频资料发给老师。
二十四节气创意作业：
我把二十四节气和语文创意作业融合在一起，二十四节气是指二十四个时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中华民族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶。作业适合中学生。此次作业创意源于作家苇岸的《大地上的事情》。他每个节气都详细记录有文字和图片。二十四节气分别为：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
春分诗意绘创意作业
1.春分时节，请去春天的田野寻觅花开，用植物花叶、绘画颜料、创作一首诗歌，设计成一份诗意绘创意作业。他们的创意作业犹如蓓蕾初绽，花开一半。这些绚丽的设计超出了我的想象，一幅幅图画像春天的邀约，一首首诗歌读罢满满芳香。
清明节创意作业1.请用柳叶，柳枝，柳絮等在纸上拼成你思念的人，或拼成姓名，或拼成一副图，或旋柳笛，或编柳条帽簪花，或捋柳花，或制作柳条编小动物等，表达你的情感，配上一段文字，或诗歌，自己创作。2.清明节怀念亲人。听听父母讲讲已故祖先的故事，尝试记录下来。可录音，然后转化整理成文字。以上作业任选一项，完成任务上传。折柳时，注意安全，不能折断柳树大枝，影响树的生长。
谷雨创意作业1.中国古代将谷雨分为三候：“一候萍始生；二候鸣鸠拂其羽；三候戴胜降于桑。”是说谷雨后降雨量增多，浮萍开始生长，接着布谷鸟便开始提醒人们播种了，然后是桑树上开始见到戴胜鸟。请到田野或公园观察你见到的鸟类，记录下它们的样子或拍下照片，写出一段文字介绍一下谷雨邂逅的鸟雀。也可以寻找一根鸟雀遗落的羽毛，制成标本，用文字说明一下。2.四月谷雨槐花香，请大家寻找村落里的槐树，捋槐花，品尝槐花。让母亲给你做一次槐花饭。拍成图片，并用一段文字记录下来。不准爬树，注意安全，不要弄断树的大枝。3.征集古诗词中的谷雨时节图片。照片必须自己拍摄当地的人文景物，不准复制网络上的，内容可以是谷雨节气的农事活动、民间习俗、自然风景等。并写一段文字说明一下。
立夏创意作业1.立夏尝三新。“立夏见三新”之谚，三新为樱桃、青梅（草莓）、麦子。请大家品尝红樱桃、揉新麦，嚼麦尝新。有条件的可去采摘草莓，尝尝夏日的滋味。用文字记录下，尝新的各种滋味，写出三新的外形、滋味和有关故事。文字不限。2．立夏吃鸡蛋“立夏吃蛋”的习俗由来已久。俗话说：“立夏吃了蛋，热天不疰zhù夏。明日中午，自己煮鸡蛋吃，把鸡蛋外壳用彩笔绘制上图案，写清楚祝福，祝福自己或朋友夏天中考旗开得胜，拍照上传，记录下自己的祝福以及和朋友奋斗的语言。3.斗蛋游戏。煮好囫囵蛋，再套上自己编织好的丝网袋，挂于颈上。也可和弟弟妹妹进行斗蛋游戏，文字记录下来，拍照上传。4.吃立夏饭。明日早饭用赤豆、黄豆、黑豆、青豆、绿豆等五色豆拌合白粳米煮成“五色饭”，吃一次“立夏饭”。自己熬制立夏饭时，拍照上传，并记录下期间的故事。字数不限制。5.麦花绘图，夏花拼图。用麦穗或夏天的野花拼制成图案，中间写上文字，记录下麦花和夏花的诗句。自己创作。诗句不少于十行。
小满创意作业：1.认识苦菜。苦菜是中国人最早食用的野菜之一。《周书》：小满之日苦菜秀。苦菜即败酱草。请教父母或长辈认识一至两种野菜，用字左右描写清楚其外形或发现野菜的故事。或用自己用家里的玉米菜调制一盘凉拌菜，用字左右加以说明。2.祭蚕或养蚕的故事。相传小满为蚕神诞辰，因此小满节气期间有一个祈蚕节。蚕是娇养的“宠物”，由于蚕难养，古代把蚕视作“天物”。为了祈求“天物”的宽恕和养蚕有个好的收成，因此人们在四月放蚕时节举行祈蚕节。请回忆或拍摄你弟弟妹妹养的蚕宝宝，写出你记忆中关于养蚕的故事。字以上，电子版发提交作业。3.小满麦陇黄。请大家去田野拍摄麦田里的守望者，稻草人或麦田照片。用字以上的文字写一首诗歌或记录下你的观察。图片文字提交电子版。
芒种创意作业1.送花神、编彩线。农历二月初二日花朝节上迎花神。女孩子们可以用花瓣，柳枝，田间的草叶编编织花朵、花环或花型图案，或用彩色布条或丝带用彩线，编织成物品或自己喜欢的形象，然后系在一棵树上，一枝花上。满园里绣带飘飘，花枝招展，我们一起在芒种节为花神饯行。同时拍摄图片，并写出字以上的文字描写出来。2.尝新麦，捏面团。试着用新麦面，和成面团，把面捏成五谷六畜、瓜果蔬菜等形状，然后用蔬菜汁染上颜色，作为礼品，祈求五谷丰登、家人平安。制作过程可以用说明性的文字记录下来，字以上，并拍成图片。3.芒种即做“忙种”，忙着抢收麦子，忙种玉米，请你用视频或图片的形式完整记录下，你父母在麦忙天忙碌的场面。同时，用文字记录下来，不少于字，注意细节描写。夏至完成一份独特的创意作业，留给同窗三载的友人最美的记忆：1.消夏避伏：夏至日，朋友们即互相赠送折扇、香囊、脂粉等什物。《酉阳杂俎·礼异》：“夏至日，进扇及粉脂囊，皆有辞。”“扇”，借以生风；“粉脂”，以之涂抹，散体热所生浊气，防生痱子。大家用白纸制成扇子，不会制作的也可买没有图画的纸扇子，扇面画上图画或贴上照片，图片等，并写上不少10行的诗文，互相赠送朋友。制成后拍照上传钉钉。诗文发电子版，扇面拍成清晰的照片。2.防蚊虫，缝香囊:端午节快到了，女孩们可以去田野采来艾草，晾晒之后，用家里的布料制成香囊，布上写上赠送人的姓名以及以上的赠言，送给朋友。制成后拍照上传钉钉。文字打成电子版上传钉钉。
立秋节创意作业：1.立秋节尝新，在立秋这天的白天或夜晚，民间有预卜天气凉热之俗。还有以西瓜、四季豆尝新、奠祖的风俗。也有在立秋前一日，陈冰瓜，蒸茄脯，煎香薷饮等风俗。请任选吃西瓜，品尝四季豆，蒸茄脯等中的一个活动，记录下一家人围坐一起尝新的场景，拍摄一张照片，同时用字左右的文字记录下来，打成电子版，发给老师。2.立秋节晒秋，利用房前屋后及自家窗台、屋顶架晒或挂晒农作物，这种村民晾晒农作物的特殊生活方式和场景，逐步成了画家、摄影家追逐创造的素材，并塑造出诗意般的“晒秋”称呼。请用画笔画出你们村子或你家晒秋的场景，用16开的图画纸完成，然后取上一个好听的名字，拍照发给老师。图片要画质清晰。3.秋田娱乐图，立秋节，田野植物茂盛异常，野草野花烂漫如画，暮色四合时，树林里捕捉爬叉，请去田野里寻觅草花制作标本，标上植物名称，至少完成10种植物标本，或观察蝉蜕的过程，写一篇文章，记录下来，不少于字。标本拍成照片发给老师，作文打成电子版发给老师。4.啃秋祝福语，“啃秋”在有些地方也称为“咬秋”。在立秋这天吃西瓜或香瓜称“咬秋”，寓意炎炎夏日酷热难熬，时逢立秋，将其咬住。在立秋当日买个西瓜回家，全家围着啃，就是啃秋了。请用西瓜皮作为材料，刻上一句祝福自己初中生活的名言作为你的座右铭，拍成照片发给老师。
处暑创意作业：1.出游迎秋，诗画美景：处暑之后，秋意渐浓，正是人们畅游郊野迎秋赏景的好时节。处暑过，暑气止，就连天上的那些云彩也显得疏散而自如，不像夏天大暑之时浓云成块。民间向来就有“七月八月看巧云”之说，其间就有“出游迎秋”之意。请让家长带孩子出游迎秋，然后用画纸画出秋天美景，然后自创作一首不少于10行的诗歌。拍照发给老师，诗文打成电子版发给老师。2.放置河灯，祝福未来：河灯也叫“荷花灯”，一般是在底座上放灯盏或蜡烛，中元夜放在江河湖海之中，任其漂泛。用彩纸或其他材质制作一艘河灯，河灯的四周写上对自己新学期的祝福，语言要具体一点，不少于字。把河灯放入水中或河中，拍照发给老师，祝福语电子版发给老师。3.处暑感怀，写文记情：处暑，处”是终止的意思，处暑即为“出暑”，秋天已到，夏天就此别过。请写一篇文章，在处暑当天，告诉自己要终止过去，迎接新秋，写出自己的希望和具体努力的方向。字以上，写好电子版发给老师。
开发第二课堂资源：育人
我从元月份就开始沿着舞水河畔漫游、观察、记录沿河两岸各种各样的动物、昆虫、鸟雀等等。这条家乡的小河隐藏太多，我们不为人知的秘密。我业余时间逐渐一一发掘舞水河畔的动植物资源和人文景观，并呼吁予以保护。我先后写下了15篇之多的舞水漫游记。每一篇约有0字左右，总计有三万多字，拍摄了上千幅动植物照片。这些照片大多是用单反相机和智能手机拍摄的。我利用双休日，沿河一段一段的漫游，大多采用步行。我用脚步丈量了舞水河，一路上既饱览了山水风光，又增长了许多有关动植物方面的知识与见闻。
舞水河畔的山水里，蕴藏着丰富的课程资源，我在舞水河首次发现了浑身漆黑的黑水鸡。在七里河附近的河段，我发现了绿头鸭的栖息地。在孙庄村桥河段发现了斑头鸭的踪迹。这些生活中的美，这种曼妙的大自然的美，值得让孩子们去发现、去探索、去研究。没有比这更好更丰富的课堂资源了。语文的学习，绝不仅仅是课本知识，神奇丰富的舞水大自然，拥有无限的动植物资源。舞水河畔的山水，才是最适合孩子们学习的乐园。我把舞水河畔当成学生学习的第二课堂。我在双休日，以及节假日，带孩子们去舞水河畔，观察，记录，写生或制作植物标本，拍摄鸟类，考察河流的生态环境，记录这里的自然美景和人文趣事。
我用文字和镜头记录下的动植物以及人文景观，逐一归类如下：植物类：中药材：节节草、野艾草、黄蒿、茵陈、野牛膝、泽泻、灯芯草等。树木类：构树、杨树、柳树、野桃树等。水生类：金鱼藻、连心萍、荇菜、莲子草、芦苇、香蒲、细叶芒、毛茛、水芹菜、水葱、野荸荠、野慈姑等。野花类：一年蓬、马兰、刺儿菜、星宿草、碎米荠、薤白、野蔷薇、蛇莓、垂序商陆等。动物类：鸟类：白鹭、翠鸟、绿头鸭、斑头鸭、黑水鸡、野斑鸠、野鸽子、苍鹭、喜鹊、布谷鸟、戴胜鸟等。昆虫：豆娘、蜻蜓、牛虻、丝带蝴蝶等。人文景观：金庄古桥一座，清代末年，桥身完整，具有很强的观赏价值。舞水河畔各种小桥众多，极富诗情画意，适宜美术写生和历史课程的发掘。另外，水面平缓处的桥梁大多是拱桥，拱桥的设计符合数学几何的原理。其它，地理学（绘制河流地图）、生物学（研究舞水河的各种动植物）、物理学（流速对桥身的影响，力学常识研究）、化学学科（研究农药以及药鱼人对水质的影响）均可在舞水河畔找到课程开发的资源。
孩子们非常喜欢这种激发内心创意的作业，他们在大自然中寻觅美的踪迹；在一张张相片中探察自己成长的足迹；他们从生活中寻找被人遗忘的美好，作业真正让学生感受到了创造的成就感，让作业焕发出了别样的生机与活力。
美国作家塞林格在《麦田里的守望者》一书中这样写道：“我将来要当一名麦田里的守望者。有那么一群孩子在一大块麦田里玩。几千几万的小孩子，附近没有一个大人，我是说—除了我。我呢。就在那混帐的悬崖边。我的职务就是在那守望。要是有哪个孩子往悬崖边来，我就把他捉住—我是说孩子们都是在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事，我只想做个麦田里的守望者。”麦田就是我的教室，我就是一名教室里的守望者。守望，让我多了一份淡定与从容；守望，让我不曾懈怠；守望，让我没有在繁重的教育工作中迷失自己。
成长的力量，推动着我一直朝向明亮的方向前进。25年来，我之所以没有在繁重的教育工作中迷失自己，那是因为成长的心让我一次次奔向诗意的教育远方。
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