相信看过《故宫新事》的观众都对里面的匠人精神印象非常深刻，每一位匠人都会非常精心尽心地做着自己的工作。而这部片子本身也极具匠人精神，为了最好效果，一年只出一集，就是要把养心殿五年的修缮过程，真实完整地记录下来。在这里，时间仿佛变慢了，人的心也宁静了下来。那么，什么是匠心呢？匠心就是一种工匠精神。在百度词条上是这样描述的：工匠精神是工匠们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受产品在双手中升华的过程。它包括了敬业、精益、专注、创新的精神。从故宫工匠师傅们的匠心，也让我们想到教育的匠心。其实，两者是有异曲同工之妙的。教育也需要匠心精神，也需要慢下来，静下来，沉淀下来。孩子就像花儿一样，每个品种的花都有不同花期，有些开花早，有些开花晚。教育中需要我们家长、老师放下焦虑的心，不能急功近利。而是要精心守护着孩子，不断精进自己的教育理念、教育方法，享受孩子成长的过程。下面我们一起来看看两者间更细节的相似之处吧！在这部片子最近一集《养心殿的秘密》里，详细记录了搭材作、瓦作、油作、木作、点翠和纺织品修复，这些是养心殿修缮的细节。所谓“瓦作”，就是瓦片的整理修复。工匠老师们面对每一次扰动瓦片都格外谨慎，面对数以万计的瓦片，他们要逐一标注、记录方位、记下尺寸、拓印款识。看似千篇一律的瓦片实则各有千秋。对破损严重的瓦片需要补配，就会纯手工烧制。上面图案都是独一无二的，这让每一片瓦都是艺术品。而教育也同样需要量身定制，每一个孩子都是不一样的。让孩子按照自己的生长轨迹和天赋成长，不千篇一律，每一个孩子才能长成独一无二的“艺术品”。这需要家长、老师了解自己的孩子，懂得自己孩子，不盲目跟风，不人云亦云，“因材施教”。“木作”的工程更趋近于一次精打细算的修补。工匠们尽量保存养心殿原有的历史信息，他们利用现代化微创检测设备对木柱进行伤况分析，并做精准判断。他们量身定制去补全修复构件，以达到对古建筑做到“最小干预原则”。我们的教育不也是一个精打细算、精心打磨的过程吗？陶行知曾经说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵深处。”对孩子成长每一步都需要足够的用心，这包括了爱心、耐心，只有用心的教育才是真正的教育。教育还要顺着孩子的天赋能力去培养，家长不能把自己的意志强加给孩子。“教育不是改变，而是成全”，是成全孩子本来的天赋。所以，教育同样遵循着“最小干预原则”。在片中的“点翠”工艺中，会用到鸟的羽毛。为了不以翠鸟牺牲为代价，工匠老师会想办法找到更合适的替代品，会收集各种鸟的羽毛做调查。为了防虫蛀，老师还会抓虫来养，观察虫子的生长规律、生活习性。他们会做环境控制，改善、减少虫蛀。整个过程尽量做到研究、保护、修缮并用。每一个孩子的教育也需要这样认真的观察，顺着孩子的特点，研究出最适合孩子的教育方法。要保护孩子天赋，修缮孩子一些偏离行为，而不伤害孩子的自尊、自信。对纺织品修复时，工匠老师会找织品的织法规律，会分辨绣法，会用加固法避免再次损伤。老师还会根据纺织质地、秉性来找到修复方法，不会擅自填补。老师说，这些都是保持一份对历史的敬意。教育也是要怀着敬意之心的，是对教育的敬意，对孩子天赋的敬意。不要看孩子小，就以为他们什么都不懂。他们本自纯真，是自带智慧而来的。佛家讲见自性，“明心见性，见的叫自性“，就是天生自带的人性。这是大师才能修到状态，孩子天生自带。只是在我们的说教下，慢慢让他们被教成大人，忘记了自性。”我们教出来懂事的孩子，其实智慧就已经消磨殆尽了。我们应该向工匠老师们一样，心怀敬意，不擅自去改变孩子的天性。看见孩子，关爱孩子，”放弃对结果的执着，心像天空一样开阔，而行为却细密认真，只管低头浇灌，让成就的花朵自然开放”。你看，教育匠心和工匠匠心是多么契合啊！工匠们是做出巧夺天工的工艺品，家长和教育工作者们则是为国家培养出真正的民族之栋梁。我们要做的就是看见孩子，懂得孩子，接受孩子，心怀敬意，因材施教，成全每一位孩子。而真正要做到这一点，就非常需要”敬业、精益、专业、创新“的匠人精神啦！
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