辽宁白癜风医院 https://m.39.net/pf/a_13427102.html今日推荐：《家长一直很想要的作文指导经》作者：作文导师团。搜索书名开始观看吧～
-----精选段落-----
第5辑过程指导篇
果然被我猜中，她会写“雨落在窗户上的声音”，小脑瓜一点也不动啊。我说：“你都知道是雨落在窗户上的声音，还需要想是下雨了吗？你去阳台上看一看，滴在窗户上的是什么。”江南春季多雨，那会儿正好在下雨。
姑娘去了阳台，回来写道：滴答，滴答，是水落在窗户上的声音，我想是下雨了。
有一次，我看到作业最后一项是看图写话。图是一年级小学语文课本上古诗《村居》的配图，画上画的是绿柳青草，孩子们在放风筝。句子的要求是写清楚：谁，什么时间，在什么地方，干什么，最好再描述一下干得怎么样。
我想象一下，如果我是一年级小朋友，可能会去套题目的要求，这样写：春天来了，小朋友们兴高采烈地在田野里（这个田野里是我们上小学那会儿的水词，玩耍没有不在田野里的）放风筝。
我是小看如今的一年级小学生了，我女儿写的是：春回大地，柳树和小草换上绿衣裳来迎接春姑娘。小朋友在草地上放风筝，放得很开心。
第一句写得好，像一篇文章，开篇很好。可接下去，因为没有动脑子去更深入思考，潦草完事。
我说：“第一句写得好，那后面的句子怎么不接着迎接春姑娘这样的思路写下去？春姑娘来了吗？她干什么呢？小朋友放风筝和春姑娘有没有关系呢？柳树和小草都换上新衣裳了，风筝在干吗呢？”
一下子问题太多，女儿抓住了最后一个，说：“风筝在天空中飞来飞去，和春姑娘做游戏。”
“很好啊，就这样写吧。”
于是女儿改写道：春回大地，柳树和小草换上绿衣裳，来迎接春姑娘。小朋友在草地上放风筝，风筝在天空中飞来飞去，和春姑娘做游戏。
“很不错哦，像一篇小作文了，还需要一个结尾。你想象一下，你写的这个情景，是一个什么样的场面，用一个词来形容一下。”
“兴奋，新奇？”
“兴奋和新奇，是描写心里的感觉，感觉是看不到的。可以把你写的情景比作你们在操场上玩的情景，你们玩的时候，操场上是这样的？”
“嗯嗯……”一时语结，因为情急之中，脑子里好些词都反倒躲起来，记不起来了。
“热闹吗？”我问她。
“热闹！”
她马上拿起笔，写道：春天真热闹。
“这个结尾真不错。写文章的时候，要像这次这样，想得多一点，广一点，不要怕麻烦，都写下来。写的时候，要像你自己走路一样，拐个弯，转一圈，跳一跳。我可以先告诉你一句古人说的话，叫作：文似看山不喜平。就是写文章平平地写下去，一点也不好看，要像山一样，有山峰，有山谷，有悬崖。”
看图写话：
春回大地
春回大地，柳树和小草换上绿衣裳，来迎接春姑娘。小朋友在草地上放风筝，风筝在天空中飞来飞去，和春姑娘做游戏。春天真热闹。
（查小查）
如何教孩子仿写
仿文题、仿句式、仿句义、仿结构
（一）仿文题
同内容：儿子在学完《难忘的八个字》后，写了《难忘的十个字》；学完《春天的小雨滴滴滴》后写了《冬天的雪花飘飘飘》；看了我的博文《父爱似酒愈久弥香》写了《父爱似茶越品越香》。
同格式：仿照《××生气了，后果很严重》写了《老妈生气了，后果很严重》，仿《有趣的作业》写了《有趣的发现》，仿照《我的团长我的团》的格式写了《我的快板我的爱》。当然我们还可以写写《我的老师我的班》、《我的沈阳我的家》、《我的爸爸我的妈》……
（二）仿句式
提起朱自清的名篇《春》大家一定不会陌生。它的开头是这样的：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
就这句话，我们就能仿，换上不同的词语，就能体现不同环境中的人物的迫切心情，可别小瞧它啊，会使你的文章增色不少呢。我家的一波就N次仿写过它，屡试不爽啊，哈哈！不信你来看：
盼望着，盼望着，4月3日到来了，我们的班会召开了！
盼望着，盼望着，一年一度的春节来了，我的发财机会到了！
盼望着，盼望着，期末考试来了，暑假近了！
（三）仿句义
课文《一只贝》里有这样一句话：“这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”儿子在学文后领悟了贝的无私奉献精神，在作文《难忘的十个字》中把学生们比作了沙粒，把老师比作了贝。
老师啊，你就像一只贝，把我们这些小小的沙粒抱在怀里，用尽所有的心血和汗水把我们打磨成一颗颗璀璨的珍珠……
老舍的名篇《趵突泉》中有这样的话：“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”写出了趵突泉对于济南的重要地位。我们在突出某一事物的重要性时就可以仿此句子。如：
假如没有书，我的生活就会丢失一半的乐趣；假如没有十字绣，妈妈的生活就会丢失一半的欢笑……
“三个水柱都有井口大，没日没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”从这句话中我们领会到了自然的伟大。学完这篇文章后我引导儿子在描写运动会的作文中仿写了这句话。
旁边的拉拉队员大声地喊：“快跑呀！加油呀！”我也不例外，即使是拍红了手掌，喊破了嗓子都表达不了我此时此刻的心情。手中的易拉罐疯狂地摇，摇，摇！好像不知道什么是疲倦。
从这三个“摇”字中我们不难读出运动会上的紧张激烈与小观众的疯狂。
（四）仿结构
《高大的皂荚树》一课描写了皂荚树的样子和一年四季给同学们带来的方便。儿子按照这篇文章的结构写了高大的杨树和运河变浊了。
曾在一本书上看到一篇风趣幽默的自我介绍，我赶紧叫来一波分享，他看后也忍不住大笑，我趁热打铁让他仿写了此文。
其实值得借鉴和学习的好文章很多很多，用心的好妈妈一定能发现它！
（芷欣）
如何教孩子想象
能不能“发现”的关键在于一个“想”字
清代的袁枚说：“夕阳芳草寻常物，解用皆为绝妙词。”意思是说夕阳和芳草这些平平常常的事物，如果运用得好，都可以写出好的文章来。关键在一个“解”字上，即我们能不能用心观察，发现它的特点，发现它的美；能不能“发现”的关键又在于一个“想”字——看我们会不会思考、联想、想象。
请看一位小朋友笔下的公园的柳树和竹子：
春风吹拂着柳树。柳芽绽满了枝头，远看，树上像笼罩着一层黄绿色的烟雾；近看，烟雾消失了，颗颗柳芽像一个个小宝宝，在拉着柳树的手臂荡秋千。竹林里不断传来小鸟叽叽喳喳的叫声，竹叶发出阵阵的“沙沙声”，好像在为小鸟伴奏。
柳树和竹子可以说是“寻常物”了吧，但作者发现了刚发芽的柳树远看和近看不一样，而且听到了竹树里的鸟叫和竹叶的声音。他不光看不一样，而且听到了竹树里的鸟叫和竹叶的声音。他不光看了，还注意听了，这就叫细心观察。更重要的是，他还想了——在他的想象中，“柳芽”是刚出生的“小宝宝”，“柳枝”是柳树妈妈的“手臂”，在春风吹拂下，小宝宝们在“荡秋千”；在他的想象中，那竹叶发出的“沙沙”声是在为小鸟“伴奏”。这样一来，柳芽更美了，鸟叫声和竹叶的沙沙声更动听、更和谐了。
我还读到了江苏通州市金沙小学六（一）班陆同学写的一篇《戏说座位》。座位谁不知道？有什么可写的？但陆同学思考了，而且还真思考出点“道道”来：
你研究过座位吗？可能只有万分之一的人研究过，我就是这万分之一。
先说前排吧！可谓“危险地带”，在讲桌下面，老师眼皮底下，窃窃私语，做小动作，一览无余，尽收眼底。坐在前排的大多是小个子，要不就是老师的重点“监控”对象。
“风水宝地”要数中间座位了。在这里做小动作可没人看见哟！因为前有“遮雨伞”，后有“挡风墙”，多好的享受呀！坐在中间是听课的最佳位置。
后面的座位上坐的大多数是一米六的大个子，他们大多是“体育明星”，要不就是“发配流放”至此的，一好一坏，符合生态平衡。
两边的同学可算进了“五星级包厢”，听课累了倚在墙上，而且单人单桌，舒服得很。不过“放风”这项艰巨的任务可不能疏忽，一句“老师来了”，原本炸开了锅的教室顿时鸦雀无声。
其实，最好的位置是讲桌，可又有谁敢跟老师抢位置呢？
大家读了一定很佩服陆同学，佩服的是他会想。
作文需要观察、思考，无论是写景，还是写物、写人的作文，都离不开思考和想象。创造发明也需要观察、思考。
英国有个叫凯恩斯的写了一篇文章叫《人的潜质》。文中有这样一句话：“我看见壶开了，高兴得像个孩子似的叫起来，马歇尔也看见壶开了，却悄悄地坐下来，造出了一部蒸汽机。”
马歇尔的成功之处就在于他不但善于观察，还善于思考。同学们开动你们的脑筋吧，思考才能认识事物，才能写好作文，才能有创造。
（于永正）
如何教孩子写得有味
写出来的东西首先必须打动自己，只有打动自己了才能打动别人
从三年级下学期开始，到现在五年级下学期，儿子的作文已取得较为明显的进步。现在他在作文中记述一件事情，或者介绍一处景点，都能交代得比较清楚，还能比较准确地表达自己的观点，在文字中融入了自己的思考。
三年级的时候，我看到他在写一篇《小麻雀》的作文时，除了模仿课文《翠鸟》的写法之外，还写道：“……仿佛麻雀的叫声能洗去我心灵上的尘埃”，我发现他引用了高尔基《童年》里的句子。我跟他说，能直接引用虽然可以，但要想写得更好，必须尽量是自己的语言，要大胆地想象。他在四年级下学期有了较为明显的进步，特别是上了五年级以后。
他在一篇描写乡村的作文中，写道“……一定是绿色的精灵不小心将一滴绿色药水滴在这片美丽的土地上了。山上的树太密，当风娃娃一蹦一跳地跑过时，树叶也轻轻地摩挲着，‘沙沙’作响，那轻轻的声音，就在山谷里，在树枝间，轻轻地飘荡，像在私语……”；在写哈尔滨的雪景时，写道“……一定是老天爷在这上空把盐罐子打破了，全都洒在了哈尔滨”。这些描写都很形象，也很优美。
同样的一句话，表达方式不同，所表述的效果也会有很大差异。一次我问他：“你向别人介绍自己的时候一般会怎样说？”
“我是宣城市第二小学的一名学生。”他说。
“怎样把这句话表述得更有味道一些呢？比如说用一个比喻句来介绍。”
他想了想说：“在宣城市的南边，有一棵树，他的名字叫‘二小’，我就是这棵树上的一片叶子。”这样一换，味道当然就出来了。
在叙述中，时不时地插上自己的联想，是我经常提醒他做的一项内容。那次从横店影视城回来，儿子写了一个系列游记，其中一篇《走进〈清明上河图〉》，较有特色。在写虹桥上的狮子的时候，他写道“……桥栏杆上的石狮子一个个怒目圆睁，看着像我一样的八百年后的游人……”；在写“宋朝”街上小茶馆的时候，写道“……他们围坐在小方桌上，点几个下酒的菜，大碗喝酒，大口吃肉，说着八百年前的某段繁荣昌盛……”。
我将这篇发在他的博客上，诗人南山评价说：“这些精到的描写，读后不仅使人形象地感悟出所描述的事物，同时也浓缩了文章的空间距离。”儿子很受鼓舞，我趁机告诉他，这种记叙中穿插联想，在游记类文章中有时显得尤为重要。
这次写的《游伪满皇宫》，就有这样的句子。他写道“……端庄、典雅，但总给人一种压抑的气氛”，这反映作为傀儡皇帝的溥仪当年的某种不自由。后面又写道“一间只摆着两把椅子的谈话室”。我就问他，为什么只有两把椅子，这说明了什么。儿子想了想，在后面加上一句“我仿佛闻到一股鬼鬼祟祟的气味，似乎看到日本人又在向溥仪交代一件践踏中国人利益的事情”。这样一加，整个文章就活了，使人看了文章就像已经到了那个地方。
小学生写作文，喜欢把自己才学到的好词好句生搬到作文中来。我儿子也经常这样，他在写哈尔滨夜景的时候，用了好几个“目不暇接”，我说不妥，他说坐在车上看景，车子在跑，建筑物在后退，肯定看不过来，再没有比用“目不暇接”准确的了。我说还不如用两个动词来描述，他想了半天，终于改成“我好不容易用眼睛逮住一个，另一个又挤了进来”，一个“逮”字加一个“挤”字，把乘车看景的状态就写活了。
对小学低年级作文，一般要求有中心思想，文字通顺，字数满足字就可以了。但是对于五六年级的学生，仅满足这三个要求显然不够。我总是告诉儿子，写出来的东西首先必须打动自己，只有打动自己了，才能打动别人，儿子现在正朝着这个方向努力。
（学无止境）
如何教低年级孩子写人
单句变复句、列写作提纲
教低年级孩子写人，可以从以下两点入手。
1.单句变复句。
孩子经常写这样的句子：
“我的语文老师是女的，她教我们语文，她二十多岁，她长得挺漂亮的，她喜欢穿红色的衣服，她的眼睛很大，她也很凶！”
可以尝试着教孩子写复句，比如：
“我一年级时有一位教我语文的女老师”，或“我一年级时的一位老师，是一位二十多岁姓张的女老师。”
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