思middot备课部编教材三年级

部编义务教育语文教科书（以下简称“部编教材”）从三年级开始，以双线（人文主题和语文要素）组织单元的特点更加明显，其中各单元的“语文要素”基本通过精读课文的课后思考练习题、略读课文的阅读提示和语文园地的各个板块体现、落实。下面笔者以部编教材三年级上册为例，谈一谈教材中练习系统的编写特点与教学价值。

一、练习系统的编写维度

细读部编教材三年级上册，可以发现，每个单元的练习都是围绕单元语文要素系统编排的，练习从内容上大致可以分为三个维度。

（一）理解与交流

主要包括理解课文内容、体会表达特点、交流阅读感受等题型，旨在培养学生对课文的整体感知能力和领悟把握文章内涵的能力。

第6课《秋天的雨》课后第2题“课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分”，引导学生在理解内容的基础上交流阅读体会。第15课《搭船的鸟》是习作单元中的一篇精读课文，课后第1题“读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的”，旨在让学生在了解观察对象和观察重点的基础上，初步了解作者运用了多种感官进行细致观察——雨声是用“耳朵”观察到的，翠鸟的“外形美丽”和“身手敏捷”是用“眼睛”观察到的，体会作者是怎样留心观察周围事物的。第21课《大自然的声音》课后第2题旨在引导学生对课文内容进行整体感知，帮助学生理解课文写了大自然的哪些声音，通过“填一填”了解课文从哪三个方面写了大自然的声音。

（二）积累与运用

包括朗读，默读，篇章、段落、词句的积累、背诵和摘抄，有特色的句式与段式的仿写和小练笔等题型，旨在引导学生多积累，重视语言文字运用实践活动。

部编教材三年级上册共编排了27篇课文，“朗读课文”的要求出现了21次，“默读课文”出现了11次，背诵和摘抄篇章、段落、词句共出现了7次，有特色的句式与段式的仿写、小练笔等题型出现了7次。例如，在第4课和第17课后都有“有感情地朗读课文”“背诵课文”和“默写”的要求。语言积累的数量对于语文能力的提升至关重要，大量的语言积累能帮助学生熟悉并掌握汉语的运用规则，并且有助于丰富他们的语感经验。第5课《铺满金色巴掌的水泥道》课后安排了小练笔“你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧”，旨在让学生学习课文中围绕一种景物进行细致描写的方法。教师也可以让学生学习阅读链接《自报家门》片段中对多种事物进行简略描写的写法，鼓励他们要善于运用自己积累的富有新鲜感的词句，将积累的语言材料转化为积极语言材料。

（三）拓展与实践

部编教材的部分课后练习

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