执教者：九江市双峰小学叶枫
记录：裴丽明
一、猜谜导入
师：同学们，你们好！我是叶老师。今天老师给大家带来一个可爱的动物朋友。猜猜它是谁？
播放生读录音，课件出示：驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台中，全身红彤彤。
师：猜到了吗？对，就是虾。这节课我们就来一起学习第15课《小虾》，看老师写课题。
板书课题。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文
师：《小虾》是一篇阅读课文，看看学习提示给我们提出了哪些建议？
学习提示：默读课文，说说第三自然段主要写了什么？把课文中写的细致生动的语句抄写下来。
师：两句话，两个学习要求，先是读一读说一说，第二是摘抄。好，下面我们就进入学习。请同学们有课本的同学可以把书翻到54页。请同学们自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍。开始吧！
2.学习生字
师：好了，同学们应该读的差不多了。你们能不能把这些字的字音读正确呢？
注意这里有个特别的字，这个末字不要和未字混淆了，上横长的是末，末尾末端的末。下横长的是未，未来未知的未。
还要注意副和幅不要混淆了，利刀旁的是副。用于成套的东西可以说一副手套。一副对联。巾字旁的是幅。可以说一幅画，一幅布，你们区分清楚了吗？
识字游戏:
这下你们把生字带入课文里再来读一读，这次老师有一个新要求，看他通过读课文你知道了什么？
3.总结交流：
这篇课文记录了作者养虾的过程中的所见所闻和所想，写出了小虾的有趣和可爱。
三、聚焦段落，精学课文
1.学习第三自然段。
a.借助《花钟》 自然段，复习找一段话的关键句。
这篇阅读课文一个学习要求是默读课文，说说第三自然段主要写了什么？我们就来看看课文的第三个自然段，请同学们默读课文一边读一边思考这个自然段主要写什么呢？
会读书的孩子啊，一眼就看到了这句话，缸里的小虾十分有趣。这个自然段就是围绕这个意思来写的。
有课本的同学，可以用横线把这个句子画下来，没有课本的同学可以把这个句子读一读。
老师要表扬你们，前面课文的学习，你们学会了借助关键语句概括这个自然段的大意，在这里你们就运用的特别大，还记得花钟这篇课文吗？
出示《花钟》 自然段。
我们学习啦借助关键语句概括一段话的大意。 自然段的关键语句是第二句话。借助这个关键语句，我们把《花钟》 自然段的大意是：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。按照这样的方法读《小虾》的第三自然段，这个自然段的关键语句就是 句话。
作者是怎样写出小虾的有趣的呢？
b.读读这句话：他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
这句话作者用“有的……有的……有的……”这样的句式写出了小虾在缸里不同的生活状态。
（播放视频）
瞧，就是这些有意思的小虾，它们有的都是荡来荡去，（会读书的孩子会跟着老师一起读）有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。还有的呢？还有得四处找食……想象练习句子。
c.还有什么地方能够看出小虾的有趣呢？你可能会找到这样一句话：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会怎么样呢？会立即向别的安静的角落蹦去，不停地舞动着那双细长的腿。钳子呢一张一张，胡须一翘一翘，别眼珠子也一突一突的。把小虾写得有趣又可爱，这段话写的轻松活泼，把小虾的有趣写的特别细致生动，我们再来读一读。
（播放学生朗读声音）
小虾生起气来可厉害了，真是一只可爱的小虾。如果这时碰到闲游的同伴，它们又会怎样呢？
d.出示句子：蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的，地面上小虾的搏斗是真激烈呀！
你看不管是生活的小虾，还是生气的小虾，搏斗的小虾都很有趣惹人喜爱。第三自然段呀，透过细致生动的描写突出了小虾的有趣。
2.除了第三自然段,课文还有其他地方也写得细致生动，我们的第二个学习要求就是把课文中写得细致生动的语句抄写下来。请同学们拿出纸和笔准备摘抄吧！提醒同学们注意写字姿势：头正，身直，臂开，足安。
同学们可以按下暂停键静静地书写。
出示学习提示。
a.同学们，老师班上的学生是四年级的，他在学习小虾这一课时已经摘抄了不少好句子，现在我就把他们来分享给大家看看。
有位同学认为这句话写的特别细致生动，就把它工工整整地抄写了下来。看看他有什么体会？
生:这个角色作者细致生动的描写，让我感觉受到惊扰后的小虾似乎真的生气了。我好像看到小钳子一张一张，胡须一翘一翘，眼珠子一突一突的，样子还挺可怕的。
学习“一……一……”句式
师:同学们，你和他一样有这样的感觉吗？我这这下也生气啦，哼，我生气的样子和课文里的有点不同，我来读你们闭上眼睛边听边想象。
课件出示:腿末端那副钳子张着，胡须摆动着，连眼珠子也凸着。
腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连摆动着连眼珠子也一突一突的。
听出来了吗？课文里的句子呀，用上了这些词语。一张一张、一翘一翘、一突一突。你看这时小虾腿末端这是钳子，全身一张一张什么一翘一翘？胡须一翘一翘，眼珠子一突一突的。作者抓住小虾的钳子、胡须、眼珠子进行细致入微的刻画，写出了小虾生气后的样子，然后我能感觉生气的小虾就出现在眼前，写得栩栩如生。
像这样一张一张，一翘一翘，一突一突，你还知道哪些呢？
（课件出示）比如：
小白兔走起路来一蹦一蹦的，真可爱！
小青蛙肚皮一鼓一鼓的，唱起了歌儿。
小狗跑过来，尾巴一摇一摇的，像在跟主人打招呼。
夏天的夜晚，天上的星星一闪一闪的，像在和我们说话呢。
同学们在写小动物动作的时候尝试用上这些词语，表达效果也会很好的。你们是不是也摘抄了这句话，读一读好好体会一下。
b.有的同学找到了这句话。听听他是怎么说的:我觉得这句话把才长大的虾写的特别可爱。
师:这句话写出了不同年龄段的虾的体貌特征。尤其是通过通体透明,像玻璃似的。写出来才长大的虾的样子。你看这就是才长大的，像是不是很可爱？（出示图片）
c．再看看这个句子读一读。
从葡萄架的空隙里漏下的阳光洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
出示视频:这位同学呀，很喜欢这个句子。
生:读这个句子，我仿佛看到了阳光从葡萄架缝隙里射出来的情景。
师:这是个比喻句，阳光从葡萄架的空隙里漏下，洒落在水面上就像许多大大小小的圆镜，多么优美闲适的画面呀，难怪作者那么喜欢饲养小虾，我们可以一边读一边想象。
d.出示句子：后来，我和阿成哥到小溪里采了一些水草，捡了些石块放在缸里，我们记得小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。
师:这位同学是怎么说的呢？
（放视频）生:读了这段话我知道了，作者和阿成采水草，捡石块。为了让小虾在缸里生活得更快乐些。
师:是的，作者和阿成，采水草捡石块放在缸里，可见作者饲养小虾是多么用心呀！
e.其实课文里还有很多地方有描写的细致生动的语句。我相信同学们都能找到。课文的结尾呀，很有画面感，读一读。
出示结尾:有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会儿，叶子下就会聚集许多小小的虾。
师:课文中也有插图，你从图上看到了什么？
活泼可爱的小虾越来越多，带给我的乐趣也越来越多。
四、总结升华
同学们，我们通过自主学习了解了课文的主要内容，进一步学习运用借助关键语句概括一段话的大意。通过摘抄练习积累了写得细致生动的语句。通过对这篇课文的学习，从字里行间你体会到作者什么情感呢？
是的，是喜爱。
板书:喜爱
正是因为作者对小虾的这份心之情，才能如此细致深入的表现想像一只只可爱的小虾，活灵活现地展现在我们眼前，似乎就在我们身边。
大自然中动物都是我们的朋友，我们要像作者喜爱小虾那样是关心保护动物，为他们创造一个安静舒适的生存环境。包括野生动物。这次疫情让我们更加认识到保护野生动物的重要性。希望同学们对大自然有敬畏之心，与所有动物和谐相处。（一边说一边出示各种动物的图片。）
出示作者介绍:
作者是菁莽，他的文学创作有儿童文学、散文、诗词等。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》《翠鸟》等先后入编小学教材。课后可以读一读他的作品。
喜欢小虾的不止作者一个，我国有一个老人不但喜欢霞，而且以画虾闻名，他就是齐白石爷爷。他画的小虾有一只、两只、三只、五只、虾鱼图……小虾们有的闲游，有的左顾右盼，有的嬉戏打闹。为什么能画出下的这么多样子，画得惟妙惟肖呢？这都离不开他的细心观察。这像罗丹说的，生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
（出示齐白石的作品图片，和罗丹的话。）
同学们，我们也要做生活的有心人，留心观察我们也会有与众不同的发现。
五、布置作业
今天我们在课堂上把生动的语句抄写下来，这里还有一些拓展活动，同学们可以尝试着去完成。让我们因疫情宅在家里的日子也过得有意义，今天的课就上到这里，谢谢大家的收听与观看。
（图片来自网络，如有侵权，请联系作者删除。）对于《小虾》这篇阅读课文，九江市双峰小学的叶枫老师呈现的这一堂线上课，真是全程在线。如此精彩的一堂课，原因不止因叶老师生动的语言，亲切的语态，大方的板书，更因她的教学设计流畅，目前清晰准确，呈现方式贴近学生，又起到示范引领作用。一、教学内容的选择与组织作为一篇阅读课文，从单元导语，阅读提示和语文园地。锁定本课的教学目标肯定有二:1.学生说出第三自然段主要写了什么，并准确找出第三自然段的关键句。2.欣赏课文中细致生动的语句。但她又是怎样组织教学内容，落实教学点的呢？谜语导入直指主人公——小虾。先提示学习方法再进入内容学习。先读课文，读准字音，学习生字词。再读课文，了解课文主要内容。接着聚焦教学目标，先找第三段的关键句，同样是方法为先。找到关键句，再了解第三自然段的教学内容，分三个层次学习:生活的虾、生气的虾和搏斗的虾。每一层次的学习中，带着句法特点:“有的……有的……有的……”句式和“一……一……”连用。继续赏析课文当中写得细致生动的句子。 在作者介绍和另一位爱画虾的齐白石的介绍让本课以本单元的人文主题留心观察大自然，会有新的发现上。妙哉！二、呈现方式用心从叶老师的课件上可以看出她搜集了大量的图片，把这些图片巧妙地整理利用在每一个需要用的地方。在描写细致生动的句子方面，她呈现的是学生工整的摘抄笔记，这给大家做了很好的榜样。而且每个学生都说明了自己摘抄这个句子的原因，这些学生就像是老师的小助手。还有在了解这篇文章写了什么内容的时候，也采用交流对话的形式，虽然在线上，但是却有一种师生交流的感觉。这不仅让我们眼前一亮，还让学生对这堂课更有亲切感。一堂好课的呈现，是无数分钟的积淀。老师课上的越轻松流畅，背后花的功夫就……学习！致敬！感恩！（这里还找来了和部编版语文书上不同版本的《小虾》，比较一下，还挺有意思。）小 虾 院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。阳光漏过葡萄架的空隙，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？ 我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。 小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。 我想让它们在水缸里生活得更快乐些，就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。 有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们腹部藏着许多圆圆的小卵，不久，缸里的小虾真的多了起来。葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚着许多小小的虾儿了。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇转载请注明：http://www.cuiniaoa.com/hgmj/10488.html
