部编版三年级上册第五单元搭船的鸟教学

年版的《语文课程标准》对第二学段的习作提出的要求是:1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。2.观察周围世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3.能用简短的书信、便条进行交流。4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6.课内习作每学年16次左右。这是统编语文教材三年级上册第五单元，本单元是本套教材中 次出现的习作单元，这种单元自成体系:两篇精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》、两篇习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》、交流平台、初试身手和一次习作《我们眼中的缤纷世界》。本单元的语文要素有二，“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，“仔细观察，把观察所得写下来”。本单元编排的各项内容环环相扣，集中指向核心习作能力的习得。前两篇精读课文在理解内容技能语言方面不做太多要求，重在观察和表达方法的获取，阅读教学要指向写作。接着要通过“交流平台”的讨论、交流、整理归纳出习作要素。再通过“初试身手”尝试写一些生活中观察的小片段。拓展观察的角度可以从视觉，听觉，嗅觉，触觉等等。要写出自己觉得新鲜有趣或印象最深、最受感动的内容。通过习作例文，以及自己的随堂练习（一个段落一个段落突破）。 习作完成要学习修改，并且进行班级分享。[学情分析]

学生通过前面三次的习作，已经有了一定的经验。尤其是经过童话的创作，孩子们有了习作的自信心。目前的写作问题是表达不清晰，没有逻辑。动笔的时候没有抓手。写的东西非常的平淡，没有写出新奇有趣。所以选材方面要学会提炼出那些印象最深，最受感动的内容。在标点符号这一方面，引号的运用需要重点学习，因为班上90%的同学不会正确的使用引号。大部分同学不愿意修改，要是引导学生利用修改符号进行修改。[教材解析]《搭船的鸟》是部编版语文教材三年级上册第五单元的 篇精读课文。这篇课文以儿童的口吻描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。语言浅近、朴实，文风恬淡、清新。课题中的一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中的和谐。文中“我”观察了船舱里听到的雨声，翠鸟美丽的外貌以及捕鱼的动作。重点在翠鸟的外貌以及他捕鱼的那两个自然段。引导学生写出特点，把片段写清楚。[教学目标]1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学重点:通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察。[教学难点]

感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。[教学方法]

创设情境[教学准备]

课件[教学时间]

两课时[教学过程]

课时

[课时目标]1.会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个生字。会认本课的生词。

2.能说出从哪里看出作者对那些事物作了细致观察。初步学习观察和描写事物外形的方法。[教学过程]板块一整体感知1.课件出示《铺满金色巴掌的水泥道》课文插图，朗读全文。张秋生说:“当我背着书包去上学时， 回觉得，门前的水泥道真美啊！”诗人杜牧在山间小道上，发现“霜叶红于二月花”。课件出示：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。____[法国]罗丹

由于他们留心观察周围事物，总能有所发现。作者郭风坐在船舱里，就认识了一位新朋友，并把这次过程写了下来就叫做《搭船的鸟》，板书课题，齐读。2.同学们先借助拼音自由朗读课文。

a.学习生字师：请同学们自己想个好方法记一记本课的五个生字。

父啦悄

鹦鹉（拓展鸟字族的字）

交流，给生字组词。

b.学习生词

母亲、外祖父、雨点、船夫、用力、船头、羽毛、翠绿、静悄悄、翠鸟、捕鱼

齐读。

开火车读。3.想想作者对哪些事物做了细致观察，说说你是从哪里看出来的。

师：生词进入了句子里，还能读好吗？

a.出示 段

指导朗读。交流这一段细致观察了什么？（相机板书：雨打船篷、船夫摇橹）

b.出示第二段

指导朗读。交流这一段细致观察了什么？（相机板书：小鸟的样子）

c.出示第三段

作者的思考，指导读出疑惑。

d.出示第四段

指导朗读。交流这一段细致观察了什么？（相机板书：捕鱼的动作）

e.出示第五段

交流：题目“搭船的鸟”是什么意思？为什么 才交代鸟儿的名字？

“搭”字组词：搭车、搭飞机、搭自行车……

搭是顺道乘坐的意思。

小结：《搭船的鸟》这篇课文重点观察了翠鸟出现前，雨打船篷和船夫摇橹。翠鸟出现后，细致观察了翠鸟的样子和捕鱼的动作。

板块二学写外貌

师：我们来看看他是如何把这只可爱的翠鸟写出来，让我们能通过他的文字，认识这美丽可爱的精灵的。

课件出示：第三自然段

1.发现描写方法

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！（整体描写鸟的特点：彩色、美丽。）

它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（主要抓住颜色写翠鸟的羽毛、翅膀和嘴。）

2.对比看细节

它有翠绿的羽毛，带有一些蓝色的翅膀，一张红色的长嘴，比鹦鹉还漂亮。

师：比较两句话，哪一句更好。为什么？（指导学生，文章要用丰富的句式。）

3.练习写作

会观察的人，一下子就能发现事物的特点。

课件出示群鸟图。（老鹰、燕子、孔雀、鹦鹉、翠鸟……）生自由说话：这是一只（）的（）……

板块三我思我见

1.交流思绪

师:大雨刚停，我坐在船舱里，一只美丽的鸟儿突然出现在船头，顿时吸引了作者的注意力。他盯着这可爱的精灵，想着……学生展开联想并提出疑问，用一句完整的话表达出来。2.小组合作各小组将自己的问题合起来，写成一段通顺的话。提示:问题可多可少，但不能重复。注意说话时问题之间的衔接。3.全班交流讨论修改。围绕句子是否通顺，问题衔接是否合理进行修改。4.课文对照朗读。

第二课时

[教学目标]

1.会写“母亲、外祖父、雨点、船夫、用力、沙啦、船头、羽毛、翠绿、静悄悄、翠鸟、捕鱼”12个词语。

2.通过第四自然段的学习，想象翠鸟捕鱼的情景，初步学习观察和描写动作的方法。[教学过程]

板块四翠鸟捕鱼

1.我正想着，一件有趣的事情发生了——出示第四自然段

2.指导朗读，以读代讲。

3.抓关键字，加动作朗读。相机板书（冲——飞——衔——站——吞）师:你们能用这些词语将翠鸟捕鱼的过程完整的说一说嘛？学生用上五个表示动作的词复述。师:我们身边的事物，很多都是处于运动变化之中，如何把这样复杂多变而又转瞬即逝的连续动作描述清楚呢？作者给我们做出了示范，你能说说作者是怎么做到的吗？要点在细致观察的基础上，用动作分解法来描述，就是把连续的几个动作一一分解开，把每一个动作写清楚，然后再将分解的动作连接起来。4.观察描述，迁移运用。教师表演一个连续动作，要学生仔细观察，再口头描述。

板块五读写生字词

1.我会写。

2.课件出示要写的生字，学生按照字形结构给生字分类。

搭、悄、捕、沙

响、啦、嘴、哦

a.整体观察字形

b.提醒“口”在左边，在田字格中的占格。

c.范写

d.生写

e.评价

羽、翠

亲、父、吞2.用给课文内容填空的方式，默写12个生词。

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