教学实录王翠梅执教搭船的鸟董秀梅

《搭船的鸟》教学实录

及点评

执教:太和 小学王翠梅点评：一小董秀梅

王翠梅：课堂教学( 课时)实录：

一、名言引入

1、(出示名言)同学们，老师今天给大家带来了一句名人名言，请大家跟着我读(生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。——罗丹)读了这句话，你有什么想说的?指名回答。

2、你的回答太棒了!生活中，我们就要仔细观察。(出示搭字)好，现在就请同学们仔细观察田字格中的这个“搭”字，说说你有什么要提醒大家的?请你们看着老师写这个字。谁能给它找到朋友?

3、一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，这只鸟要干什么呢?今天，就让我们 进《搭船的鸟》这篇课文。请大家看老师板书课题，齐读课题。

(过渡：这只鸟搭船要干什么呢?)现在，就让我们从课文中找一找答案吧。

请大家把书翻到64页，自由朗读课文。注意：(出示自读要求)(1)读准字音，读通句子，并标出自然段序号。(2)找出自己认为难记的字，和同桌说说你的识字方法。(3)思考：课文主要讲了一件什么事?

这些生字谁会读?(出示带拼音的生字)指名读，老师领读。(出示去掉拼音的生字)去掉拼音读，谁还会读?大家一起读。“啦”是个多音字，在我们本课中，它读第几声?播放雨声。凡是表示声音的，都读 声，作为语气词时，读轻声。

本课中的这些词语，你会读吗?师出示词语。(船舱船篷蓑衣橹)指名读。这些词语在课文的 自然段，请大家自由读一读 自然段。这些词在图中的什么地方呢?指名上台指出。(师：这些词语，我们都是借助图片理解它们的。)让我们带着这样的理解再读读 自然段。

这些词语谁来读?出示：(冲进捕鱼衔着吞下去)指名读，这些词又是写翠鸟的什么呢?(动作)你能加上动作读一读吗?(师：我们可以用动作演示的方法理解了这些词语)。

生字词同学们这么快就已经掌握了，老师现在来检查一下，课文中，你们能不能读好?指名5位同学读文，其余同学继续思考：课文主要写了一件什么事?

指名评价，汇报。出示填空题：这篇课文主要写了在一个()，“我”和()在去乡下的途中，看到了一只()的翠鸟，它站在我们的船头()。师总结方法：概括课文主要内容时，要说清楚什么时间、什么人、在什么地方、干什么?

1.请大家自由读文，从文中找出，这是一只什么样的翠鸟?这在课文的第几自然段?(第2自然段)

2.请大家自由朗读第2自然段，找出作者从哪些方面来写翠鸟美丽的?

3.指名读文。谁来说?老师板书。它们都是什么颜色的呢?指名学生用不同颜色的笔，上台板书。

4.这么美丽的翠鸟，谁来读一读?读出翠鸟的美丽来。

5.孩子们请看，作者在写翠鸟的美丽时，把它和谁进行了比较?练习说话：________比_____还____。

6.多么美丽的翠鸟呀!老师也想读一读，请大家闭上眼睛，听老师读。

7.睁开你们的眼睛，说说你的眼前出现了一幅怎样画面。让我们带着这样的感受一起读读这段话。

8师指导写字：翠

拓展练习

1.出示翠鸟的图片，指导学生学习文章的写法：由整体到局部。

2小练笔：你们请看：出示一只小狗图，让我们运用刚才学习的方法，写一写这只小狗。

小结：(指着板书)孩子们，这节课上，我们主要学习了翠鸟的——，那么文中还写了翠鸟的什么呢?我们下节课继续学习。

15、翠鸟

羽毛翠绿

美丽翅膀蓝色

长嘴红色

本文以《搭船的鸟》为题，描述了一只顺便乘船的鸟儿的生活画面。一个“搭”字，采用拟人化的手法，给“搭船的鸟”赋予了某种灵性的色彩，体现了人与鸟儿在大自然中的和谐共生。文章从儿童的视角，写出了自己在和大自然亲密接触的过程中认识翠鸟的过程，流露出对大自然的热爱之情。王翠梅老师作为一名 的语文老师，能够 地把握教材，在了解学情的基础上有条不紊地展开教学，教法灵活，本节课有很多亮点值得点赞。

一、罗丹名言指导学生懂得欣赏，在欣赏课题生字“搭”的间架结构的基础上，组词导入新课。

王老师在开课时并不急于进入课文，而是先出示本单元的单元导读罗丹的名言“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”开始，指导学生懂得从学习和生活中要学着发现“美”。接着课件田字格中出示课题生字“搭”，让学生试着观察，发现汉字书写的搭配美，并进一步进行范写书空，组织学生组词从而导入课题“搭船的鸟”。这样，既有效组织学生观察发现生字书写规则，又在汉字书写的基础上，巧妙导入了新课，设计独特，富有创意。

二、识字方法指导多样化，易于学生理解和接受。

王老师重视低年级向高年级过渡的生字词教学指导，她巧妙地将生字词归类分组为为名词和动词分别指导。名词类别生字词指导学生借助图片，将词语放进句段中认识理解，并用动画演示的方法，让“鸟、船、橹”等生字动起来，增强识字教学的趣味性。

接着课件出示第二组动词：“冲进、捕鱼、衔着、吞下去”等词结合课文内容让学生在观察、阅读中体会感知词语，符合三年级学生“字不离词、词不离句、句不离篇”的认知规律。

在重点指导易错字“翠”的书写环节，王老师更是放手让学生亲自观察，发现掌握生字易错部件的书写要点并范写，指导学生现场书写，及时进行师生、生生评议反馈，达到事半功倍的效果。

三、拓展想象空间，让学生学会有感情地表达对翠鸟的喜爱之情，进行情感态度价值观教育。

通过课文中对翠鸟的描写刻画，指导学生听读的同时展开想象：“你的眼前仿佛出现了一副什么样的画面?”让学生在语言描述表达中抒发对鸟儿的喜爱之情，对学生进行情感态度价值观教育，使学生明白“鸟儿也是人类的朋友”，体会人与自然和谐相处的其乐融融的生活画面。

四、重视多种形式的读文品析过程中，进行学法总结和迁移，培养训练学生的听说读写能力。

课堂上，王老师通过听读、范读、指名读、默读、感情读等形式，反复指导学生读文，让学生在读文过程中学会理解字、词、句，学会用自己的话说说课文主要内容。并调动学生感官，采用对比的方法，介绍理解翠鸟的“美”，指导学生总结学法，仿照课文中翠鸟的写法，进行学法迁移，写“一只可爱的小狗”的样子，培养训练学生的听说读写能力。