致力导读,以读促写翠鸟第一课时说课

尊敬的各位评委老师，早上好！今天我说课的内容是《翠鸟》 课时，对于这篇课文我将从六个环节进行说课。

一、教材分析

《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册语文第二组的开篇讲读课文。本组的专题是“爱护周围环境”。围绕这一专题，教材选取了不同角度的四篇课文，以具体生动的实例引导学生感受保护环境的重要及他人为保护环境作出的努力。《翠鸟》是一篇文质兼美，语言浅显、生动的状物散文，抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处，是学生习作的典范。本文通过介绍翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情，呼吁人类要与动物和谐相处。

二、学情分析

三年级的学生活泼好动、好奇心强，他们乐于表达、乐于与人交流。但他们生活阅历尚浅，所学知识有限，对于这种只闻其名，不见其形的小鸟，仅凭文字介绍，无法使翠鸟的形象在学生的头脑中鲜活起来，对理解课文蕴含的中心会有一定的难度，需要借助多媒体和老师的合理引导。

三、教学目标

对于这篇课文，我打算用两个课时完成教学。 课时是落实基础，学习翠鸟的外形特点；第二课时是品读3-5自然段，深入感悟。依据课程标准，结合教材特点和学生的认知水平，我制定 课时的教学目标如下：

▲知识目标：1.认识本课11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语。2.正确、流利、有感情朗读课文；能联系上下文理解“鲜艳”等词语的意思。

▲能力目标：了解翠鸟的外形特点，感知翠鸟的美丽、可爱。

▲情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

▲教学重点：学习课文，了解翠鸟的外形特点。

▲教学难点：透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

四、教学策略

说教法：教师是学习活动的组织者和引导者，应灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学习。在教学中，我遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，以导为主，通过导读、导思、导议，结合教学目标，采用朗读感悟法、多媒体辅助法、情境教学法、引导探究法等多法并举，丰富学生直观思维，诱发学生深刻认识课文。

说学法：学生是学习和发展的主体，在学法上，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。同时注重朗读训练，以读为本，把读、想、说、写等有机地结合起来。

五、教学过程

根据以上分析，我用两个课时完成教学。为更好地解决教学重点，突破教学难点，我将从5个环节着重 课时进行教学过程的说明：

（一）欣赏图像，激趣导入

1.新课开始，我先出示一组常见的鸟类的图片”，紧随着谈话导入：“同学们，这些小鸟，你们认识吗？”因为熟悉，学生会很踊跃发言，一下子拉近师生的距离。然后再出示一张翠鸟图片说：“今天老师要带大家认识一位新朋友，它叫什么名字呢？”板书课题。“让我们一起和它打声招呼吧”──齐读课题。

2．学生读课题质疑，你想知道什么？（翠鸟的外形、住处、捕食等）

3．带着问题欣赏翠鸟的音像视频。

（二）初读课文，落实基础

1.在学生用自己喜欢的方式初读课文的基础上，让学生以小组合作交流的方式学习本课的生字词，要求读准字音，认清字形，难写、易错的字要提醒小伙伴注意。在学生充分交流后，利用多媒体课件出示本课的生字词，通过带读、指名读、开火车读的方式，检查本课生字词，在不断复现中，落实生字词教学。

2.在书写指导方面，我把本课的生字分结构展示，我重点挑出“翠”字进行间架结构的指导，而不是平均用力。挑选写得好的进行投影点评，提高学生的书写能力和审美能力。

3.在扫清阅读障碍后，让学生分组PK读各自然段，理清文章脉络，了解课文大意。

（三）赏读课文，情动于中

这一板块，我主要围绕“学习特点，美形于外——赏读句子，情动于中——

熟读成诵，习得于法”三部分展开教学。

1.学习特点，美形于外

（1）学生自由朗读 自然段，思考：课文从哪些方面写翠鸟的外形的？请画出有关词句。

（2）根据学生的汇报，适时板书。然后再引导学生说出翠鸟的整体特点：颜色鲜艳，小巧玲珑。

（3）四人小组合作学习：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？让小组交流汇报。

老师通过引导学生品读句子，观察图画、联系上下文和生活实际，着重从：“橄榄色”、“翠绿色”、“浅绿色”、“赤褐色”等表示颜色的关键词中去体会翠鸟颜色鲜艳的特点。同时引导学生住关键词语：“小巧玲珑”、“透亮灵活”、“又尖又长”等，理解翠鸟小巧玲珑的外形特点，品味作者笔下翠鸟的美。

2.品读句子，情动于中

（1）课件出示描写翠鸟羽毛的三句比喻句，进行赏读。

（2）思考：作者为什么用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（运用比喻写法，表达了作者对翠鸟的喜爱之情）

（3）从整段入手，男生、女生赛读，读出鸟的漂亮，读出作者对鸟的喜欢。让学生的情感体验得到提升，自然而然的也喜欢上这只美丽的小鸟。

3.熟读成诵，习得于法

（1）创设情境，促使学生熟读成诵。（翠鸟漂亮吗？来，现在，你就是那只美丽的翠鸟，想和大家交朋友，你来作个自我介绍吧！）

（2）小组再读 自然段，合作探究本段的写作顺序和段落结构。

（3）小组汇报，给予鼓励和肯定。老师变总结为新知识进行梳理：像作者那样按从下往上观察翠鸟外形，抓住它的爪子、羽毛、眼睛、嘴的特点进行描写，就是写好动物外形特点的好方法。采用“先总后分”的记叙方式，就可以把事物写具体、写生动。今后我们写动物的外形特点时就可以用上这些方法。

（四）拓展延伸，迁移运用

课件出示小狗图片，让学生按一定顺序和抓住事物特点写具体的写法，仿写小狗的外形特点。

（五）阶段小结，分层作业

1.这节课你有什么收获呢？待学生交流完后小结学法。

2.作业超市。A.抄写生字、词；B.背诵 自然段；C.写写你身边你喜欢的小动物的外形特点。

六、板书设计

5.翠鸟

爪子

外形羽毛颜色鲜艳

眼睛小巧玲珑

嘴

（按顺序抓特点）

我的说课完毕，不当之处，恳请各位老师批评指正！！