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小学语文课堂的“理智”行走

今年的教学视导变换了一种方式：把一次性集中视导划分为三个阶段，分散安排在全学期。正是因为这种变化，第二个阶段就成了“课堂教学”专项视导，既做到了高效课堂深度教研，也促进了教研员自身专业成长和学科教学均衡发展。

我梳理了一下20节语文课，再谈谈小学语文课堂如何“理”“智”行走，真正走出语文课堂的质量与风采。

依标据本聚焦要素

《慈母情深》是五年级的课文，它与《父爱之舟》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》同属于一个单元。统编语文教材很有意思，人文主题用“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”来表述，“舐犊之情”有很多种方式，而这个单元中更多的方式是“流淌在血液里”的，大有“真爱无言”或者“润物无声”的味道。于是，不能不联想到于字里行间去寻寻觅觅。

这个单元的语文要素有两项：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。语文老师都知道，人物、环境和故事情节是小说三要素。《慈母情深》就是梁晓声的一篇小说。

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