语文教案题西林壁人教版四年级上

课型：新授课

课时：1课时

教学目标：

1、知识与能力目标

学生能搜集相关资料了解诗人苏轼及其作品；学生能结合注释理清诗歌内容，明白蕴含的哲理；有感情地朗读、背诵并默写古诗。

2、过程与方法目标

通过朗读体悟，学生能够感受诗歌的意境美，掌握初步阅读诗歌的方法。

3、情感、态度与价值观目标

培养对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。

教学重点：通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。

教学难点：有感情诵读古诗，领略庐山的神奇秀美。

教学工具(或教学准备)：多媒体课件

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

教师边播放音乐，边PPT滚动展示庐山风光，提问：“欣赏了浙西风景，你们感觉怎么样?”学生自由回答，教师总结导入新课“这里山清水秀，云雾弥漫，到处都是鸟语花香，这里的流泉飞瀑，更是吸引了无数文人墨客。

唐代大诗人李白曾留下‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’的佳句，宋代大诗人苏轼来到这里，也写下了千古名篇，我们一起学习走进诗歌《题西林壁》!”

二、解诗题，知作者

1.探究诗题，请学生结合注释理解诗题意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)

2.了解作者，请学生介绍课前搜集的关于作者生平资料，教师总结补充。(苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代眉州人。父苏洵、弟苏辙都是 古文学家，世称“三苏”他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。)

三、读准音，体韵味

1.学生自由朗读古诗，都准字音，读得字正腔圆，教师巡视，并相机指导;

2.同桌直接按互读，互相指正;

3.教师范读，学生感知朗读语调、停顿、轻重音、快慢等;

4.指明学生范读;

5.全班齐读古诗。

四、抓字眼，明诗意

1.提问：这首诗每句话是什么意思?

要求：小组合作，学生根据注释，试着解释诗句意思，在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家一起解决，教师巡视，对个小组学习作必要指导。

2.提问：引导学生理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意思?

明确：“横看”正面看，“岭”与“峰”的不同，想象从远处看、近处看、高处看、低处看还会有什么不同的景色。

3.提问：引导学生展开联想，在不同的时间、不同的人、不同的心情下看到庐山会是怎样的景象。

明确：观察的角度不同，结果就会不同。

4.提问：说说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思。

明确：我们之所以认不清庐山的真面目，是因为自己身在这庐山之中。

5.提问：结合生活实际，理解诗人为什么身在此山中反而认不清庐山的面目。明确:当局者迷，旁观者清。

五、诵诗歌，悟诗理

1.提问：作者为什么要描写庐山?

(作者喜爱庐山)作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。

六、巩固小结，延伸认知

老师放配乐朗诵全诗，学生总结自己的收获。

七、布置作业

背诵诗歌。

板书设计

往期回顾

：《翠鸟》（人教版三年级下）

：《惊弓之鸟》（人教版三年级下）

：《老人与海鸥》人教版六年级上

教案看不懂

看了不过瘾

别怕，教材梳理班

在这里

（小初高语文教材梳理吧都有哟~~）

转载请注明：http://www.cuiniaoa.com/hgms/10863.html

• 上一篇文章： 设计上海无法割舍的东方基因,传统民艺
  
• 下一篇文章： 语文之声第十期