家常课十讲中备课之我思

书名：家常课十讲

今日阅读管建刚老师的《家常课十讲》之第十讲《习课堂教学管理》。这学期我一直在摸索着习课堂的教学方式，有很多的疑惑，今天终于把这本书收官了，我突然间发现了很多我平常没有做好的地方。从这一讲的内容当中，我发现了我们教师所面对的不是教学，也不是学业，而是人，活生生的人，这人的态度决定着一切。这里的人，包括两个，一个是自己，一个是学生。今日主要从自己方面入手，因为，自己对待教学的态度，对待习课堂的态度，对待学生的态度，决定自己要走一条什么样的教学之路。习课堂跟我们往日的正常教学一样，也要备课，他所备课的内容分成了读课文，做任务单，研任务单，改课件四个部分，这四个部分的主角都是老师。

”

读课文

我们往日在备课的时候，应该很少有老师会做到读课文吧？其实对于读课文这一点，于永正老师在他的很多书里头都提到了，于老师特别重视朗读，重视范读。尤记得他教学《翠鸟》一课的实录，没有分析，没有满堂的提问，唯有朗朗书声，而就在这一遍又一遍的读中，学生记住了翠鸟的外形，学生知道了作者是如何描写翠鸟的。“读”功不可没啊！我们在备课的时候，通过自己读课文就可以发现哪些地方容易读错，哪些地方自己要多练几次才能读到位，而我们多练几次的地方，其实也正是学生的易错点。也就是说通过我们自己的朗读去预判学生的朗读情况。课标中指出语文要注重读写，“读”字当头，所以我们平常给老师评课的时候也常说这节课书声朗朗，以读贯穿全课的始终，其实与于永正老师课上的读和习课堂的读相比，还是小巫见大巫。

”

做任务单

我们现在经常讲到学习单，其实学习单跟任务单，大同小异。不同的是学习单做完后当堂分析校对，而习课堂的任务单不是当堂课分析的。既然不用当堂分析，为什么教师还要提前把任务单做一遍呢？这是因为教师在做任务单的时候，就是在明确课文的重点和难点，以及读的要点。我们在课堂上就可以做到对课程内容了然于心，哪些地方要花功夫让学生多读，哪些地方可以稍微淡化，同时也可以明确第四个环节，课件的增补与修改。同时在课堂巡课时，可以快速看出学生哪里做错了，就可以提醒学生再去

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