三小倾力构建魅力课堂，打造悦品师质，为孩子们的终身发展奠基，每月开展专家进校园活动。3月15日，进行高段教学的示范研讨。市教研室丁文靖老师，校长杨百凌，副校长李慧，教导主任贾翠玲及全体高段语文教师参加，刘凤岭老师和武俊霞老师做课。
两位老师分别执教《翠鸟》和《桃花心木》。不同的年级，不同的老师，课堂呈现出的可圈可点之处俯首即是。
一、精巧的教材处理
《翠鸟》这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。作者在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。刘老师处理教材时将目光锁定到“写法”上，课时目标明确，学生活动设计多样且紧紧围绕目标一步一个脚印落实，自读找句子——交流写法体会——点拨写法——感情朗读——熟读成诵——仿说，让孩子们一步步走来，一点点精进。孩子们积累了语言，学习了写法，并且当堂迁移写生活里常见的麻雀，燕子。一课一得，抓铁有痕。
《桃花心木》寓意深刻，借树苗的生长来比喻人的成长，说明在艰苦环境中经受生活的考验、克服依赖性对人成长的重要意义。难点是理解种树人的一番话。武老师开课伊始便直奔重点段落“默读课文12——14自然段，用‘因为……所以……’来回答作者的疑问；画出我悟出的道理，联系生活实际谈谈自己的理解”，对于其他部分则简单回顾。孩子们在自读，交流，汇报，补充中更深一步理解了含义。
二、真实的学习过程
两节课上都采用三小学生特有的自主合作探究学习方式进行学习。孩子们拿到学习任务后，静静地自主学习，小声的组内讨论，之后班内汇报。展示中，得到机会的学生大胆自信，声音洪亮，其他同学认真聆听，及时补充，老师也及时点拨。整个课堂，把学习的主动权交给学生，教师是参与者，组织者，把脉者，引导者。学生体验了真实的学习过程，循序渐进，逐步成长。
这让我不由地想起最近教研的录像课，薛法根老师执教的《珍珠鸟》。薛老师没有对全文进行处理，只引导孩子们学习重点段落，学概括，学复述，感受文章主题，孩子们一步一个脚印学到了方法，理解了主旨。精巧的处理教材，真实的学习过程，正是老师们深钻教材的结晶，也是老师们精进不休的体现。
……
课后进行了研讨，规则是“找出问题，提出建议，说出困惑”。老师们你一言我一语说出了每节课的瑕疵，同时也提出自己的想法，对自己在实践教学中的困惑也一股脑儿端出，希望得到研讨、指导。丁文靖老师进行了全面的诊断，并提出了智慧的建设性意见，指出了今后老师们努力的方向。杨校长也为大家一一解答，表达了对老师们“抓住机遇，跟着专家，成长再快一点”的美好期许。
活动结束后，我回想这一周的生活，周一上课，听课，反思；周二上课，回味；周三上课，听课，评课，反思；周四上课，听课，评课，反思……忙忙碌碌，脑袋接受着洗礼，身体经受着考验。有人说，心不苦则不辛苦。说的真好！我知道这些精彩的课堂将在我的记忆中存活，我知道我以后的教学不会茫然。我们三小的语文老师哪一位不是这样呢？
借林清玄在《桃花心木》表达的主题让我们共勉：栉风沐雨才能成参天大树。三小老师们站在巨人的肩膀上成长，将创造属于他们自己的人生之树，自己的悦品特质。
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