是师非师是课非课读《做一个学生喜欢的教师——我的为师之道》有感
文/周巧梅
“读了一本好书，就像交了一位益友”。于永正老先生如甘草般温和的性情、一颗不泯的童心、情趣十足的语文课堂、对教育教学的不懈追求和实践、笔耕不辍地记录自己的教学足迹……每个教育人无不为之惊叹，无不为之折服。
“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”于老先生的课品和人品，都散发着无穷的魅力。因为喜欢学生，他的课上得有意思；因为喜欢学生，他深谙为师之道。可他的课与师却在“是”与“非”之间找到了一个契合点，二者融为一体，渐入佳境，生出了别样的精彩！
亦师亦友亦真情
千百年来，在教育界，一直信奉一句话“天地君亲师”。在课堂上，老师不苟言笑、严谨治学，一心“传道、授业、解惑”，学生正襟危坐、聚精会神，一心“接受、吸收、内化”，师生关系定格为“长辈”与“晚辈”的关系。可于永正老先生童心不泯，不以长者自居，尊重、理解每个学生，在教学中实现“平等对话”。他说：“每接一个班，总有我不喜欢的学生。但我会尊重他，不会冷落他、漠视他。”他是这样说的，也是这样做的。于老先生总是“用手摸摸学生的小脑袋”，总是“用手轻拍一下学生的肩”，总是“向学生跷起大拇指”，甚至给迟到的学生发饼干吃，对犯错误的儿童开玩笑……，以致于他的学生在游泳池里竟然向他发起进攻，尽管这样，他的学生们并没有不尊重他，反而更加喜欢他。
是啊，我们教育的对象是一群天真烂漫、可爱纯洁的儿童！我们不妨学着放下师道尊严的架子，蹲下来看每个孩子，做孩子们的“大朋友”，才能真正陪伴、引领孩子们向上向阳向光向善生长！
或说或演或渗透
在传统的教育生活中，“插秧式”教学的课堂要求整齐划一，在维护严格的甚至苛刻的课堂秩序的同时，约束和限制了一个个活生生的心灵；“填鸭式”教学的课堂只突出教师传道、授业、解惑的功能，却忽视了教师和学生的情感，激发不了学生感受知识魅力和价值的欲望；“标准化”教学简化了学生的思维，扼杀了学生的创新能力。因此新教育倡导创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。于老先生的“重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯”的语文教学法，带给学生的就是一个思维灵动的课堂，是语文味儿十足的课堂。在他的课堂上，能让学生感受到语言文字的妙不可言，能让学生陶醉于中华文化的博大精深，能处处显示教者智慧之花蕾，灵性之闪光。于老先生精彩的语文课堂来源于他深厚的文化底蕴和文化素养，更来源于他追求课堂的游戏化、活动化、情趣化，达到了真正的“动静结合”。像这样的例子，实在是太多太多了。
于老先生执教的《狐狸和乌鸦》，在课堂上和小朋友一起表演这个故事，他扮演狐狸。他和孩子们一起入情入境地演绎故事内容，结果因为太入戏， 竟然跑错地方了，而孩子们一下子就指出了“狐狸的家应该在洞里”。他执教《翠鸟》一课时，又变了招数——他摇身变为世界绿色和平组织的一个成员，现场采访翠鸟——孩子们，从各个角度采访了翠鸟的习性、特点，孩子们对答如流，在轻松愉快的氛围中加深了课文的理解，同时又锻炼了口头表达能力。“水相荡而生涟漪，石相击而生灵光”，于老先生和孩子们一起在语文课堂上翻腾起了一片片思维的浪花！这样有趣的课堂，何乐而不为呢？
读了于老先生的课堂实例，我也尝试着在我的语文课堂上力求情趣化一些、生动化一些。记得在学习《姥姥的剪纸》一课时，我让孩子们仿写“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣”这一句，孩子们凭自己的生活经验畅所欲言，一个比一个精彩。其中有一个小男孩说：“剪个光头强能砍树”，这个孩子把在电视上看的动画片内容联系上了，也是动了一番脑筋的。我立刻肯定了这个孩子：“不错，很有想象力。不过文中的姥姥得穿越时空，要不姥姥没见过光头强啊！”孩子们笑作一团，这个小男孩仰起头露出骄傲的笑容。
儿童天生爱玩，活泼好动，何不利用这一特点让孩子们在“玩”中学，在“动”中学，在“快乐、轻松”中学呢？三年级下册第24课《东郭先生和狼》是一个剧本，故事内容孩子们早有耳闻，所以我想着让孩子们演一演这个课本剧。我的想法在课堂上一抛出，教室里立刻沸腾起来。孩子们都想扮演故事里的角色，一个个跃跃欲试。为了增强表演效果，我让孩子们先在小组内表演，小组之间再竞争，选出每个角色的 人选。 同学们一致选出了我们班的闫恩铎和张人璇同学分别扮演“狼”和“东郭先生”，闫恩铎平时调皮好动，表现欲望强，而张人璇呢，平时爱读书，颇有点儿书生意气。选这两个同学表演，再合适不过了。正式表演开始了，只见闫恩铎同学一瘸一拐地上了场，而“东郭先生”摇头晃脑地诵读着什么，孩子们的情绪一下子高涨起来，瞪大一双双小眼，满含期待。整个表演过程中，闫恩铎把狼狡猾、狠毒的本性表演得淋漓尽致，张人璇把东郭先生的迂腐、仁慈的性格演绎得惟妙惟肖，孩子们笑得前俯后仰。表演后，孩子们对人物特点的把握、对课文的理解自然水到渠成，老师无需再讲解什么。在那节课上，一双双小眼闪光着，一只只小手高举着，一张张小脸通红着，一张张小口惊呼着，一个个生命愉悦着，“寓教于乐”原来是如此的美好！
“是师非师”、“是课非课”，真的不要太像老师了，不要太像上课了。太像那么回事，就不是那么回事了。我无疑还相差甚远，但在这些年的摸索和实践中，我不断成长着，悄悄蜕变着。
教师的工作就是这般平凡，没有惊天动地的事迹，唯有一堆堆的细节；教师的工作又是这般伟大，没有耀眼开挂的光环，唯有深深扎根于课堂的“田野”意识。正如美国 教师雷夫艾斯奎斯所说：“假如你命该扫街，就扫得有模有样，一如米开朗琪罗在画画，一如莎士比亚在写诗，一如贝多芬在作曲。”愿我们拥有一颗平常心，默默守望教育教学生涯的诗和远方！
（本文荣获第二届“全国中小学教师读写活动”二等奖）
作者简介
周巧梅，新安县磁涧镇南窑小学的一名语文教师。她爱语文，她追求语文味儿十足的课堂。“水相荡而生涟漪，石相击而生灵光”，她愿和孩子们一起在语文课堂上翻腾起一片片思维的浪花！
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