孩子需要在数学、阅读和自然科学中学会批判性思考，他们需要激励，需要学会适应世界。要满足他们的这些需求，公立学校就要做出改变，否则，自由化的市场就会代替它们完成这些任务。
韩国学生优异的成绩在全球学生中名列前茅，韩国教师也因其出色的教学水平而跻身年薪百万的行列。那么我们能从中学到什么呢？
金基勋是一位韩国老师，年收入万美元，他做老师已有20多年，一直在韩国人称之为“课外补习学院”的私人补习班教书。和其他大部分国家的老师不一样，金基勋的收入是以他授课的受欢迎度来决定的——他非常受欢迎。金基勋教英语，不过每周总共只有3到4小时是在给学生讲课。他的讲课过程有录像，一些网站把他的授课视频变成了商品，人们可以在网络上缴费观看，每小时收费3.50美元。他的其余大部分时间都用在网上给学生解答问题、写教学计划、编写辅助教材和练习册——至今他已经写了将近本。“工作越努力，挣的就越多，我喜欢这样。”金基勋说。
韩国的教育体系在过去几年间发生了巨大的变化，一定程度上要归功于补习班老师们的付出。60年前，韩国人大部分是文盲；而今天，韩国15岁学生的阅读能力在世界排名第15位。韩国高中的毕业率是93%，而美国只有77%。
从爱尔兰到香港，世界各地的辅助教育都有日渐增多的趋势。补习班老师们紧跟主流教育系统的教学进程，收费提供课外辅导，人们有时称补习学校为“影子教育体制”。不同的是，没有任何一个国家的辅助教育像韩国补习班做得如此深入和全面。
然而，“影子教育”有令人兴奋的一面，也有令人担忧的一面。它提高了学生和老师的进取和创新精神，在帮助韩国成为高等教育大国上也贡献了一臂之力；但它也在教育领域里引发了一场“竞购战”，它把 的教育提供给了最富有的家庭，更不用说它给学生们带来的心理压力。因为有了补习班，学生们一天要上两次学，白天去公立学校，晚上去课外补习学校，对于学生们来说，就是一种残酷的折磨。
金基勋的大部分收入来自于网络授课，每年收看他的网络教学课程的孩子达到15万名，金基勋的名字就是招牌，在市场上很受欢迎。他雇了30个人帮他管理他的教学帝国，还经营着一家出版社为他出书。
如果认为影子教育只是补习班，那就低估了它的规模和成熟度。金基勋供职的“Megastudy网络补习学校”已经在韩国股票交易市场上市，每4名韩国孩子中就有一个参加过私人补习班，年，他们的家长在这些补习班上的花费超过了亿美元。市场调查公司NPD集团称，这一数字超过了同年美国人花在电子游戏上的亿美元。韩国教育市场利润丰厚，甚至吸引了美国高盛银行、凯雷集团和AIG集团进行投资。
能见到金基勋本人是件激动人心的事，一位老师竟然能和美国职业运动员挣得一样多。以他的热情和能力，如果是在美国可能会成为一名银行家或律师，而在韩国，他成了一名老师，并且成了富豪。这个想法很有诱惑力：既然教好书很难，那为何不利用这一技能多赚钱呢？虽然公立学校无法让老师成为百万富翁，却可以从繁荣的教育市场学到经验，比如怎样激励老师、怎样教育家长和学生、怎样适应变化的世界。
为了寻找更多的“金基勋”，补习学校在网上进行大规模的搜寻，查看家长评论和老师的讲课视频，一些补习学校还会去竞争对手那里挖人才。首尔市“明人补习学院”的创办人李彩云说：“非常 的补习老师容易流失，也很难管理。”
传统学校和补习学校的 区别在于，补习学校的学生可以选择指定教师， 的老师显然最抢手，拥有的学生也最多。金基勋的每个班上都有名学生。可见，老师在韩国教育市场上扮演了举足轻重的角色。
教育市场化虽然聚拢了大批业界精英，但又有其残酷的一面。在补习学校里，老师们不需资格认证，但也没有任何福利或者基本工资，他们的薪水根据学生的问卷评估来计算。业绩评估主要依据听课学生的数量、学生考试分数提高的程度、学生对老师的满意程度。比如，一份发给学生的满意调查问卷有这样一个问题：“老师有多大热情？”老师的业绩评估60%由这个问题决定。还有“老师备课是否充分？”等问题。
“学生就是我们的顾客。”李彩云说。为了多招学生，补习学校大张旗鼓地宣传着他们取得的成就，他们把毕业学生的考试分数和大学录取数据上传到网站，并张贴在学校门口的大幅海报上。学生报名后，补习学校和家长们时刻保持联系。每天下午，学生到校时家长会收到短信，然后另一条短信会向家长汇报孩子的进步情况。每个月，老师会给家长打两三次反馈电话，每隔几个月，校长也会给家长打电话。在韩国，要是家长不积极，会被认为是学校的失败，而不是家长的问题。
如果拿到的调查问卷分数很低或者学生太少，老师会被降为试用状态，李彩云每年都会解雇手下10%左右的老师。
这一切的压力都是老师们辛勤教学的动力。年，韩国教育部对所高中的名学生进行了一次问卷调查，结果显示，韩国学生给补习老师打出的分数普遍高于公立学校老师，学生们说：补习老师备课更充分，教学更有热情，也更尊重学生的想法。耐人寻味的是，补习老师对待学生更能够一视同仁，无论学生成绩的高低。补习老师也能在教学中尝试使用更多的新型教学形式。
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