《搭船的鸟》教学设计
第二课时
课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学过程：
一、直接导入，完成任务单。
1.完成任务单
投影反馈，指导正确、规范的书写。
2.概括课文内容。
指名说一说。
二、品读语句，学习细致观察事物。
默读课文，想一想，“我”对哪些事物作了细致的观察？你是从哪里看出来的？画出相应语句，读一读,然后小组合作交流。
反馈预设1：
（1）观察了“雨”（板书：雨）
出示有关语句：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
（2）特点：这场雨下得很大。（板书：大）
从哪些词语看出来的：大雨；沙啦、沙啦地响。
（3）如何观察：
只有大雨点打在船篷上才能发出沙啦、沙啦的响声，所以“沙啦、沙啦地响”能表现雨大，作者抓住了了下雨的声音进行观察。
（4）听大雨的声音，指导朗读。
师：同学们真会读书。“我”们观察不但可以用眼睛看，还可以用耳朵听。
反馈预设2：
（1）观察了翠鸟的外形（板书：翠鸟、外形）
“你能读出相关语句吗？”出示语句。
“你觉得翠鸟的外形怎么样？”（美丽）“谁再来读一读，试着读出翠鸟的美丽。”
（2）指导朗读。
（3）“如果是你在船上看到这么美丽的翠鸟，你会想些什么呢？”引出第三自然段，齐读。
过渡：“翠鸟究竟在这里干什么呢？”（捕鱼）
反馈预设3：
（1）第4自然段的语句写了翠鸟捕鱼的情景。
那么，“我”又通过观察了翠鸟的什么来写翠鸟捕鱼的呢？（板书：动作。）
（2）出示第四自然段，看翠鸟捕鱼视频，指导朗读。
（3）完成任务单动词填空，感受一系列动作的连贯。再次指导朗读。
（4）看翠鸟入水捕鱼的慢动作视频，想象翠鸟冲进水里捕鱼的情景，在小组里交流，再反馈指导。
（5）教师现场做动作，学生练习说一说。
三、总结。
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。课后大家可以走进大自然去仔细看一看，认真听一听，你的眼中会出现不一样的风景！
板书设计：
15搭船的鸟
雨声音大
外形美丽
翠鸟
动作敏捷
15搭船的鸟
教学目标
1、会认5个生字，会写13个生字，认识多音字“啦、亲、悄”，了解“蓑衣、船篷”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识翠鸟，了解课文大意。
重难点
1、理清课文描写翠鸟两方面内容。
2、学会观察，做生活中的有心人。
教学过程
课时
一、谈话导入
1、同学们很喜欢小动物吧！今天同学们给大家介绍一位新朋友（出示图片），它不仅漂亮而且还很聪明，它会搭船（出示图片），瞧，它正搭在一位小朋友的船上，它要干什么呢？让我们快去看看吧！（板书课题）
齐读课题，学生质疑。师板书：（1）、这是一只什么鸟？（2）、它搭船要干什么？
2、让我们带着这些疑问去读读课文吧!
二、初读课文，认识生字
1、出示读书要求：
2、检查读书情况
（1）、出示带有拼音的字词
指名读，齐读（相机指导）
（2）、出示去拼音的词语
指名读、齐读
3、分段朗读（师生评议）
三、再读课文，整体感知
1、想一想，课文主要讲了什么内容？
出示：课文主要写了（）坐船去外祖父家里，在途中遇到了（），并对它进行了（）的事情。
2、快速浏览课文，想一想：
（1）、搭船的鸟是什么鸟？它要干什么？（从课文中找出相关的语句，说一说。）
（2）作者从哪几方面对翠鸟作了细致地观察？你是从哪里知道的？
3、指名回答 个问题：相机板书（翠鸟）
从学生的回答中引出课文的第五自然段，并出示PPT，齐读。
4、指名回答第二个问题:相机概括翠鸟的外形和捕鱼两方面。并随机出示第二和第四自然段。（齐读）
过渡：这节课我们学习到这，接下来我们来写字。
四、指导书写
过渡：本篇课文需要我们会写的生字有13个，请同学们看一看，指出自己觉得难写的生字，一起探究。
1、生指出生字
2、教师出示“嘴、翠、捕、亲、吞、悄”
3、根据学生的回答，指导生字。
4、教师范写（提醒字在田字格中的占位）
5、学生描红、书写。
6、作品展示（师生评议）
五、课堂总结
写字和生活一样，都需要我们仔细观察，生活中不缺少美，只是缺少一双会发现美的眼睛。希望同学们都能做生活中的有心人。
六、布置作业
1、抄写生字。
2、朗读课文，有兴趣的同学课后搜集有关翠鸟的资料，和其他同学交流。
七、板书设计
15搭船的鸟
1、它搭船要干什么？
2、它是一只什么鸟？
外形
翠鸟
捕鱼
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