13年级下册五单元古对今寓言两则

语中有义

文中有情

《古对今》教学设计第1课时

一、活动导入

1.师：同学们好，很高兴和大家 进今天的语文课堂。在上课之前，老师想和大家做个游戏，你们想玩吗？游戏规则是：老师说一个字，同学们要说出和它意思相对的字，例如老师说“我说上”，同学们就要说“我对下”，你们明白了吗？游戏开始：

师：我说上。生：我对下。

师：我说左。生：我对右。

师：我说长。生：我对短。

师：简单吗？（简单）那老师要加大难度了，仔细听。

师：我说云。生：我对雨。

师：我说雪。生：我对风。

师：我说山青。生：我对水秀。

师：我说柳绿。生：我对桃红。

师：同学们，这个游戏好玩吗？它的游戏名字就是对对子。细心的同学会发现，老师后面出的游戏是一年级上册我们学过的一篇对韵歌。今天这节课，我们继续来学习一首对韵歌，课题是《6古对今》，请同学们和老师一起朗读课题。课题中“古”是我们要学会的生字。教学“古”

二、看图说话，认读词语

师：同学们，这篇韵文中描写了许许多多大自然美丽的景色，你们想看吗？让我们一起到儿歌中去看一看。

（一）请同学们借助拼音自由朗读韵文，完成以下任务

1、标出小节序号。

2、圈出文中的生字。

3、借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

（二）认读字词

1、同学们，韵文里面生字宝宝已经迫不及待地想和大家交朋友了。你认识它们吗？来读一读。

1、挂月亮（将带拼音的生字用认读的方式挂到夜空中）

2、摘月亮（将挂到天空的月亮摘下来）

3、孩子们，我们把生字宝宝送回到韵文中，你还能读好吗？这次再跟着录音把韵文读出节奏。

4、孩子们，读完以后，你发现了什么？第2、4、6、8、10、12行的 一个字，它们的韵母是什么？都有ang。这样读起来更有韵律，更加美妙和谐。

三、走进 小节：

过渡：在广阔的时空中，存在着四季的变化，让我们走进韵文 小节，感受四季轮换的气势之美。请同学们自己朗读 小节。

1、同学们，前两行“古”和“今”、“圆”和“方”是什么关系？对，他们是两对反义词。圆这个字如何记住它呢？我们可以用熟字加一加的方法记住它。“园”是指种植菜蔬花果等地方。如，公园、花园、菜园。而“圆”是指形状，如，圆形、圆圈、圆领。大家在用的时候要区分开他们。

2、像古今，圆方它们这样的单字反义词还有很多，我们也可以对一对，比如：左对右，前对后，上对下，聪明的你也可以自己说几个。

3.这一小节后两行“严寒”和“酷暑”是什么关系？它们是用来描述什么的词语？这两个词是用来描写气温的一堆反义词。寒指的是寒冷，大家看“寒”这个字的字形演变，是指一个人在一间屋子里，光着脚站在凉快冰块上，说明天气冷。严寒就是非常非常冷。带着寒冷的的感觉读一读“严寒”。瞧，在冰天雪地的冬天，天气是如此严寒。再读一次，严寒。暑的意思是热，那么酷暑的意思呢？对，是非常非常热，高温酷热的夏天，太阳毒辣，,实在让人热的难受，这就是酷暑时候。“酷暑”这两个字我们可以用熟字加一加的方法记住它们。再来读一次这个词，酷暑。

4. 小节 一行从“春暖”和“秋凉”你能看出什么？（这是两个描述季节的词语，春天暖和，秋天凉爽）“凉’这个字我们依然可以用熟字加一加的方法记住它。两点水+京。就是凉。教学生字”凉“再观察如何写好这个字呢。

5.像 小节后两行严寒酷暑。春暖秋凉它们这样两个字构成反义词的组合也有很多，你能说出更多这样的组合吗？（开心对苦闷，胜利对失败，仔细对粗心，爱动脑筋的你们也可以自己说几个。）

刚才我们学习了 小节，这一小节学习了四队反义词，现在老师说对前面的字，看你是否能和老师的字词对上，听好了。古对，圆对，严寒对，春暖对。现在我们换一种读法，叫“小手盖一半”。规则是用手指将 小节对前面的字盖上，进行对对子读课文。看你是否能对上前半句。开始。小朋友们真是对对子小能手呀。

四、学习第二小节

1、接下来我们进入诗歌第二小节，自由朗读第二小节，边读边画出，第二节中的景物有哪些？

2、 行“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了日，也就是太阳，就代表早晨来临，晨就是早上。比如早晨，晨风。暮指的是傍晚，晨和暮是相对的词。晨和暮表示的时间相对。你看早晨的时候，太阳从东方升起，日暮的时候，从西方落下，一天过去了。

3、雪和霜我们都见过，它们表示的是自然现象，它们是同类词语。所以大家对对子可以对反义词，也可以对同类词。

4、第二小节第三行“和风”这个词，你知道它和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近吗？和风与微风意思相近：春天到来的时候，气温渐渐升高，当春风吹在脸上，这样的温暖的风，我们就叫做和风。同样，你知道“细雨”和“小雨、大雨、暴雨”中的哪个意思相近吗？细雨与小雨意思相近：不大的雨。也是春天，经常会下起蒙蒙细雨，在雨中，植物们纷纷发芽，生长，这样温柔的雨，我们就叫做细雨。和风和细雨都是自然现象，它们是同类型词语。教学生字”细”，读音是xi细这个字如何记住它呢？观察，如何写好细这个字。

5、图片：同学们，老师问问你，什么时候你能看到朝霞？爱观察的你会发现，太阳刚刚升起来的时候，你会发现天边出现了彩色的云霞这就是朝霞。“朝”这个字非常有意思。出示汉字演变，你看你看，这些事草丛，草丛里藏着一个圆圆的升起的太阳，而旁边还有一个月亮，太阳已从草丛升起,月亮还未落，是早晨的意思，汉字多么神奇啊。霞这个字是雨字头，霞指日出、日落时天空出现的彩色光象或彩色的云。一般可与词语整体记忆，比如晚霞，云霞。

6、认识了朝霞，那夕阳又是什么呢？夕阳是什么时候的太阳？对，是傍晚时候的太阳，教学生字“夕”。夕这个字可以用减一减的方法记住它。多减一半。写的时候要注意什么？大家观察。

同学们，朝霞对夕阳，那晚霞又可以对什么呢？对，是朝阳。这一小节，韵文写了四季的物候，风雨阳光，阴晴霜雪，向我们展示了大自然的优美，让我们带着对大自然的敬畏与夸赞，拍手打节奏读一读第二小节。接下来你也可以和你旁边的家人或者小伙伴拍拍手，读一读这一小节。

五、总结。

孩子们，12小节学完了，老师考考你，是否能顺利对上对子呢。出示填空。孩子们掌握的真棒。这节课我们学习了识字6这篇古对今韵文的前两小节，领略了四季轮换、物候变化是那样神奇美丽，如果你还想了解更多的对子歌，老师推荐你一本书，叫《声律启蒙》，我们上册学过的对韵歌一部分就是选自这本书。大家可以自己从书中寻找对韵的乐趣。同学们，这节课我们上到这里，同学们，再见。

12寓言二则——《亡羊补牢》教学设计

执教教师：东关小学安亚琼

教学目标：

知识与能力

1.会读“寓、则”等个10生字、会写本课“亡、牢”等6个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。

2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。

3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。

过程与方法

在朗读、想象中体会两则寓言的寓意，背诵文章，积累生动的句子。

情感态度与价值观

培养学生了解事情的发展规律，知道正确的解决问题的方法。

教学重点

1.会读“语、则”等10个生字、会写本课“亡、牢”等6个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。

2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。

教学难点

通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

教学素材搜集寓言作者的有关资料以及寓言中的文字和图片等。

教具准备生字卡片、多媒体课件。

教学设计

一、激趣导入,积累词语

1.看图猜成语。（狐假虎威、自相矛盾、守株待兔）

（寓言是一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。）我们会明白一个什么道理呢？这节课我们来学习，（引出课题）《亡羊补牢》（板书课题：亡羊补牢）（出示课件3）

相机学习生字“亡、牢”

二、质疑课题，理解题意。（出示课件4）

1.“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡牢）

2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

预设：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

预设：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文内容理解的……

3.请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

（预设：羊丢失了把羊圈补好。）

三、初读课文，了解内容。

1.说的真清楚，同学们课前的预习很全面！接下来，请大家听老师朗读课文，同学们边听边注意生字词的读音。

2.下面，自由读课文，注意要读准字音，掌握多音字，读通课文。（开火车读）（出示课件5）

羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢

juàn（羊圈）

多音字：圈

quán（圆圈）

4.重点指导难写字。（出示课件6、7）

亡：不要丢掉 笔点。

钻、劝：按照左窄右宽的结构书写。

丢：注意与“去”的区别，不要丢点 笔撇，和 一笔点。

5.做“气球游戏”，气球升起，让学生认读气球上的字。

四、精读课文，小组学习。

同学们字词掌握得不错，现在把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文）

同学们概括的真清楚，讲得也很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。

1.齐读第1-4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）（出示课件8）

预设：2次。

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。

原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

2.羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：（出示课件9）

街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

（1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（2）面对街坊真诚的劝告，养羊人有什么表现呢？（板书： 次丢羊毫不在意）指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。（指名分角色朗读。）

3.养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（在文中找出相关句子）（出示课件10）

第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是？（亡羊）。

4.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？结果怎样？自由读第5自然段，画出有关句子。（出示课件11）

他很后悔没有接受街坊的全稿，心想，现在修还不晚。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

从此，他的羊再也没丢过。

5.讨论交流，教师总结板书。（板书：第二次丢羊 　　后悔——修羊圈结果再也没丢）

6.用自己的话把这个故事讲给大家听听。

五、体会寓意。（出示课件12）

1.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

2.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

3.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括？（“亡羊补牢”）　

六、拓展延伸。（出示课件13）

1.故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。（板书：亡羊补牢为时不晚）

2.师总结：

是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。（板书：为时不晚）3.学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后我们遇到寓言故事时，就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。

七、读书推荐《中国古代寓言故事》。

15*小虾

教学目标：

1.会认9个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。

3.体会文中细致生动的描写的好处。

4.了解小虾的可爱样子及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

教学重、难点

教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。

教学难点：了解小虾的可爱样子及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

教学准备：多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程：

课时

一、谜语激趣，引出课题

1.课件出示谜语：“驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台中，全身红彤彤。（打一动物）”

师肯定生的回答，同时引导生简单说说对虾的了解。请同学们和老师一起板书课题，齐读课题。本文的作者是菁（jīng）莽(mǎng)。

2.作者简介：

菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。

菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。今天就让我们 进第15课，去看看他笔下的小虾。

二、初读课文,整体感知

1、先听录音，想想课文主要写什么了？听完录音你仿佛走进作者的小院，看到了可爱有趣的小虾了吧。

2、想要读好课文，得先扫除字词拦路虎，这些词语你都认识了吗？

出示生字词：一口缸、空隙、掀开、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部背上

（1）请大家读一读、去拼音读。

（2）师：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音或书写？

（3）识字游戏:送小虾回家

3、把这些词语放进课文，你还认识它吗？请同学们自由朗读课文，要读准字音，读通句子。边读边思考：课文是从哪几个方面来写小虾的？每个自然段写了什么？

第1自然段：想养小虾

第2自然段：捉虾、观察外形

第3自然段：有趣

第4自然段：照料

第5、6自然段：繁殖3-6写了“我”在饲养过程中观察了解到的小虾的生活习性。

4.谁能把这些自学的内容连起来用自己的话说说课文主要内容？

5.看到课题，你有什么发现？（这是一篇略读课文）这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍

（1）默读课文，说说第三自然段主要写了什么，是怎么写的？

（2）把课文中写得细致生动的语句抄写下来。

有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑 进课文，一起去看看作家笔下的小虾。

三、精学第3自然段

过渡：小虾不仅样子可爱，而且活动时更有趣，结合学习目标，聚焦课文第三自然段。

1、大家思考：第三自然段共有几句话？（5句话）主要写了什么？

师：有的学生会说“小虾在缸里，十分自在。”

师：这是用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。

我们在学习《花钟》一课时学习了借助关键句概括一段话的大意，这一段有吗？大家浏览第三自然段，快去找一找。大家有一双善于发现的眼睛。

这一段主要写“缸里的小虾十分有趣。”（点明这句话是中心句，也叫总起句概括了这一段的主要内容。）

2、作者是怎么写出小虾的有趣的呢？请同学们默读第三自然段，用“-----”画出自己觉得最生动细致的句子，并简单批注。按下暂停键画吧。

（1）小虾活动的有趣。

①大家会觉得第2句，“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”写得细致，体会到小虾的悠闲、自在的生活状态。

②师：从三个有的动作中，一个排比句感受到了它们生活的自由自在，这自在的小虾真有趣。带着你的感受读第二句。

③还有的在干什么？谁会想象补充。有的翩翩起舞，有的在张大嘴巴深呼吸，有的在侧耳听听.......第二句话写小虾活动的有趣。

④师:这时，要是你用小竹枝去动动正在休息的小虾，小虾会怎么样？又会发生什么有趣的事情？

（2）生气的小虾有趣。我们继续交流你画住的细致生动的句子。

①孩子们会画住第三句，从中体会到下虾被惊扰后生气的样子很有趣。

②这一句写了小虾生气后“腿、钳子、胡须、眼珠子”是怎样的？

③再读这句话你会发现文中用了许多写小虾动作的词语：蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突。对，原来作者能把小虾生气的样子写得这样有意思，原来是抓住了小虾的动作描写。

④换词比较，体会用词精妙

如果把“一张一张、一翘一翘、一突一突”换成“张着、翘着、突着”，自由读一读，你觉得有什么不同？原句把这些像生了气似的小虾跃然纸上，好像活了一样，读者的眼前自然会浮现出一幅幅画面，如临其境。

⑤领悟写法

师：你们看，有些动作像蹦、舞动，大家一眼是能看到的，但是像腿末端那副钳子一动一动的，还有胡须也一翘一翘地摆动着，甚至连我们及其不易察觉的眼珠子也一突一突的，这样细小的别人不容易发现的动作作者通过细致的观察，都一一进行了细腻地描写，像这样抓住细小部位的动作描写就是细节描写，是把事物写细致生动地重要法宝。（细节描写）

⑥好文章三分写七分要靠读，下面让我们想象着画面，用你们的声音把生了气似的小虾读出来。

（3）师：看样子是真生气了，从你的朗读中听出了你的愤怒。如果这时碰到闲游的同伴，说不定就要打起来，他们的搏斗又会是怎样的呢？

（很激烈、蹦出水面、蹦到缸外的地面上）有趣

（4）情感升华：

通过刚才的学习，我们看到悠闲自在的小虾有趣、像生了气似的小虾十分有趣、展开激烈搏斗的小虾有趣。作者笔下的小虾如此有趣，描写如此细致生动！

（5）文中像这样描写细致生动的语句还有不少，同学们可以自读发现，下节课我们交流。课后可以把第三自然段中写得细致生动地语句摘抄下来，积累多了，我们也能写出好文章。接下来由老师和大家进行随堂练习。

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